以科学办法管理班级 ， 用心做好班主任工作 --- 中小学班主任经验交流材料
班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量的关键。为使一个班级成为积极向上的集体、让学生成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我结合实际作了如下探究。
合理确定奋斗目标 有目标才有动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我根据小学生的年龄与心理特征，注意了两点。
一是近期目标较之远期目标更有激励作用，二是目标的制定必须切合实际，要让孩子能“跳一跳摘到桃子”，不能好高骛远，以免孩子丧失信心，同时也激发学生的竞争意识。
竞争是一股巨大的、潜在的动力。我重视在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。当然，这是互助、友好的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，目的是为了同学们共同取得更大进步。
激发学生主人翁意识 班级管理民主化，能充分发挥学生的能动性，提高学生自我管理、自我教育的能力。在这一方面，我进行了大胆的改革。
培养“左右手”，树立良好班风。在班干部的选拔上，我实行“竞争上岗”，定期改选。学期初，首先学生民主选举班长，当选的班长要进行“施政演说”，并提出纪律、学习、卫生等方面的方案，学生民主选举班委会。10 周改选一次，任期届满，学生对班委会成员进行工作能力和工作成绩评定，一半的班干部继续留用，一半班干部“下岗”，引导班委会成员竭尽所能地管好班级。同时，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每当组织一些大型活动，如举办主题班会、运动会等的时候，我都把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，然后定方案、做分工。活动后进行总结，让他们谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。通过训练，班干部的工作能力不断提高。
善于架设沟通的桥梁，充分发挥学生的聪明才智。我善于与学生交流，成为学生的知心朋友。我在班中巧设班主任意见箱，让学生可以畅所欲言，人人都充分发挥主观能动性，乐于为集体出力。我还注重让班级成为学生“创新之花”的沃土，在班级里设立了“创新小天地”，引导学生把创新的想法表现出来。
落实班级常规管理，人人都是集体的小主人。班里的纪律、清洁、财物、宣传等工作责任到人，做到“人人有事干，事事有人管”，而且还要比一比，在期末让同学们选出做得最好的同学进行表扬。
引导学生健康成长 我深信，没有爱就没有教育，只有为学生付出真诚的爱，才能使他们健康成长。班里有一名姓赵的学生，即便升到六年级，依然劣性不改，学习成绩每科不到 40 分。我接手他所在的班级后，有计划地接近他，希望能改变他。刚开始，小赵以敌视的态度防备我，但我并不介意，努力寻找突破口。
一次，同学们都在堂上完成了作业，唯独小赵没有完成。放学后，我把他留下，并指导他完成作业，最后还与他一起回家。小赵第一次用感激的目光看着我。此后，我一连几个星期都陪他做作业，给他耐心讲解，终于帮助他改掉了懒惰的不良习惯。
在老师的关爱下，小赵的优点慢慢表现出来，他劳动积极、爱清洁等，成绩有了进步，在上次期末考试中数学科取得了 82分。
加强与家长沟通联系 我十分重视家校联系，利用各种形式与家长联系，除了期中开家长会以外，我主动进行家访或电话访谈，及时将学生的动态向家长作介绍，与家长交流沟通。我每天利用放学后的时间，与家长开小型会议，为孩子们的成长量体裁衣。
我与家长的沟通是真情实意、充满爱意的。孩子成绩落后，我心急如焚，和家长促膝交谈，制定方案；孩子们进步了，我对家长大加赞赏，也为孩子提供嘉奖。家校联手是让学生健康成长的“绿道”。
班主任工作是一项复杂的、系统的工作，要用心交流、用心工作，真诚地捧着一颗爱心，特别对调皮的学生多一点耐心和宽容，少一点急躁和指责。还要不断加深理论修养，形成系统科学的工作方法。我相信自己能把班级管理工作做得更好。
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