教学设计
课程基本信息 课例编号
学科 道德与法治 年级 五年级 学期 上 课题 我们神圣的国土（第五课时）
教科书 书名：
道德与法治
出版社：人民教育出版社
出版日期：2020 年 8 月 教学人员
姓名 单位 授课教师
指导教师
教学目标 教学目标：
1.了解我国不同地区自然环境的差异。
2.知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。
教学重点：了解我国不同地区自然环境的差异。
教学难点：知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。
教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 6 分钟 一、通过 识图，分析 数据，认识 到我 国有 多种 多样 的（一）环节一：理解相关语句，了解不同地区的生产方式是不同的。
1.引导学生说说对“靠山吃山靠水吃水”这句话的理解。
2.学生结合四个地区的特点进行交流。
3.小结：看来，不同的地区的生产方式是不同的。
（二）环节二：识图分析数据，认识到我国有多种多样的自然环境。
1.提问：为什么这四个地区的生产方式会大不相同呢？ 2.引导学生看《中国地形图》。
3.学生分别在地形图中指出这四个地方在地形图中的位置。
4.引导学生通过不同地区气温变化谈感受。
5.小结：从生产方式的差异上，能感受到我国有多种多样的自然环境。
自 然环境。
7 分钟 二、调查 反馈，认识 到自 然环 境对 生产 方式 的影响。
1.围绕学习单展开讨论：家乡的生产受到哪些自然环境的影响？ 2.学生交流看法。
3.播放视频：《新疆吐鲁番的葡萄》《成都的自然环境》
4.小游戏：猜猜我的家乡 5.学生结合刚才的学习进行交流。
6.小结：人们根据当地独有的自然环境，选择了最为适合的生产活动，用自己勤劳的双手，把家乡建设得更加美好。
7 分钟 三、创设 情境，了解 自然 环境 对生 活方 式的 影响，并学 会尊 重与 接纳。
（一）环节一：创设情境，围绕教材提供，认识到自然环境对人们生活的影响。
1.呈现教材上的事例：林宇、周弟和秦川家乡的生活方式。
2.学生交流。
3.小组交流：自然环境对人们生活方式有什么影响？ 4.出示表格进行分析。
5.播放视频《水上人家》：分析水上人家的生活与当地自然环境的关系。
6.小结：由于自然条件不同，使得不同地区的人们生活存在着很大的差异。“一方水土养一方人”不同地区的人们能够充分借助当地的资源，创造出幸福的生活。
（二）环节二：对不同地区人们的生活方式懂得理解与接纳。
1.播放视频《十里不同风，百里不同俗》：说说你的理解。
2.学生交流。
3.对接生活：去内蒙古草原和古城西安旅行的经历。
4.小结：我们应该了解当地人们的生活习惯，应该做到入乡随俗，感受当地的文化。
板书 我们神圣的国土
一方水土
一方生活
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