第 第 9 9 课
规划设计海报 （教学设计）
中山市石岐中学 揭育溪 教材分析 本节课程内容是中山市教育局教研室编（广东科技出版社出版）《信息技术》七年级下册第二单元《图形处理》第 9 课 《规划设计海报》。教材主要以学习图像及图像处理的相关知识、熟悉图像处理软件 Photoshop 以及学会规划设计海报。教材遵循了由感性到理性，由简单到复杂的基本规律，注意培养学生解决实际问题的科学实践能力和综合素质。
学情分析 在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过 Windows 的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过 Word 图文混排。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用 Photoshop 来进行图片的处理。通过创设相应的教学环境,培养学生的兴趣和学习热情. 教学思路 本课从“神九”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。整个的教学过程以这 3 个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案、学习资源或小组同伴中得到帮助。本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发；充分调动学生学习的积极性和主动性，充分体现学生的主体地位和主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。
【教学目标】
知识与技能：
(1)了解 Photoshop 功能，认识 Photoshop 界面。
(2)学会利用 Photoshopg 画笔进行简单的绘制图形。
过程与方法：
(1)引导学生自主探究,初识 Photoshop 界面。
(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。
(3)采用小组协作方式共同完成规划设计海报任务。
情感态度与价值观：
(1)通过欣赏与绘制图形，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。
(2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。
（3）自主探究，合作学习。引导学生有创意的规划设计海报，进行有创造性地艺术处理。
【教学重点】
(1)认识 Photoshop 界面、控制面板。
(2)运用 Photoshop 进行规划设计海报。
【教学难点】
运用 Photoshop 规划设计海报。
【教学准备】
多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。
【教学过程】
1 1 ．欣赏导入，引出课题 从 2012 年神舟九号飞上太空与天宫一号对接，引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片 老师提问：老师真的去太空了吗？ 学生回答，没有，合成的 老师投影：把校园里学生合影照片处理成在天安门前的图片 老师提问：同学们真的去过北京的天安门了吗？ 学生回答：没有，图片是假的 老师投影：几张有代表性的精美图片 老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用 ACDSee、Windows 自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片 PHOTOSHOP 成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉得有趣，达到了预期的效果。
2 2 ．交流探索，了解 图像及图像处理 的基础知识 Photoshop 是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最基本的学起。
像素是用来表现图像的亮度和色彩变换的一个点，是构成图像的基本单位。
分辨率是指每单位长度方向上包含的像素数量。相同的区域内包含的像素越多，图像的细节就越丰富。数码相机的像素如何计算：数码相机的 CCD 的分辨率(或称为像素值)：一幅标有 1024×768 像素的图像而言，就表明这幅图像的长边有1024 个像素，宽边有 768 个像素，1024×768=786432，即这是一幅将近 80 万像素的图像。
3 3 ．初次体验, , 认识界面 、工具箱及浮动面板。
任务 1：启动 Photoshop,通过相关的学习资料素材来了解 Photoshop 的界面（P51 实践）。
本任务的设计目的是让学生初次体验 Photoshop 软件，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。
在学生实践任务 1 的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解 Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的 Windows 自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不同等等，对学生进行启发。
4 4 ．实践体验，感受新知 任务 2:利用 Photoshop 画笔进行绘制简单图形图像（P52 实践）。
利用 Photoshop 的绘图工具进行绘制图形。本任务的设计目的是让学生初步体验 Photoshop 的画笔功能，理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。
5 5 ．创新提高，情感升华 —— 海报规划设计 任务 3 ：结合课本，自主探索创造性地进行海报规划设计。
学校准备举行“校园文化艺术节”，设计一个宣传海报。本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。
在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们规划设计海报要注意几个方面：一是海报主题要明确显眼，一目了然；其次要以最简洁的文字表达时间、地点等辅助信息；另外海报的插图应具有充分的视觉冲击力，通过图像和色彩的变化给人留下深刻印象；要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。我们学习使用 Phtoshop 可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，从情感上进行升华。最后展示学生规划作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。
6 6 ．回顾总结 从“神九”话题导入，通过展示 PHOTOSHOP 设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解 PHOTOSHOP 功能——认识 PHOTOSHOP 界面和工具——利用画笔工具进行绘制简单图形和海报规划设计，层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解 PHOTOSHOP 的功能，接着环环相扣的 3 个任务：一自主探究，认识 Photoshop 界面，任务二：初步体验，绘制简单图形。任务三：小组协作，海报规划设计。这 3 个任务为“规划设计海报”的选材为学习需求而
串起来，使整节课有了中心有了主题。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。
教学活动评价表：
一级指标
二
级
指
标
等
级
A A
B B
C C
活动表现
积极参加活动
活动热情、兴趣高
意志力强、克服困难、坚持活动
活动能力
知识面得到拓宽
动手、动脑能力强
特长得到发挥
活动效果
平时活动情况
课堂成果情况
小组评价情况
活动小组
综合评定
指导教师
综合评语
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