教学工作总结中学
XX 年中学教授教化工作总结 ?
XX-XX 年第一学期在黉舍引导和全部教师的支撑与尽力下，美满地完成了各项教导教授教化义务，现将一学期的工作做一回想总结。
一、加强教研组扶植，进步教师总体本质 ?
教室教授教化是教授教化工作的生命线。积年来，我校引导就很看重教室教授教化，开展了系列教室教授教化研究活动。本学期，我校仍把工作的重心放在教室教授教化及教研组的扶植上。如许，不仅能包管教师开展各项教授教化研究、商量，还能使教师的自身教授教化素养有所进步，从而也使黉舍的总体教授教化质量有望攀升。开学初，我们就组织部分教研组长赴山东进行考察进修，进修“学案导学”课改模式应用和小组合作进修的教室模式，结合教室课改，合营研究、商量教研组活动的内容与方法。十月份又组织教研组长到巴市二中进修“小组合作进修”的教室教授教化模式，把最新的课改理念渗入渗出到每个教研组，十二月份，旗教研室教研员又对我校初中部“学案导学”教室教授教化改革进行了为期一周的教授教化视导活动，各教研组教师集体备课、讲课，同头课教师积极介入听课、评课，就课改中出现的和急待解决的问题和教研员进行了热烈的评论辩论，每位教研员也有侧重点的进行了有效地指导，经由过程这些活动，使教师们加倍果断了课改的决心，明白了尽力的偏向。别的，结合旗教研室关于学科专业素养晋升的有关精力，各教研组针对本学科的特点，制订了切实可行的晋升筹划，并做好各项活动的安排，有步调的开展活动，取得了优胜的后果。在备课组活动中，积极开展了评课、说课活动，由组员分工承包，对每一部分教材进行体系地分析，使每一位教师对教材做到心中有谱，能提纲挈领，以便在教授教化中有意识、有筹划地传授各项常识技能，并重视常识的迁徙。本学期，持续履行教研组准时、定点、定内容的的教研组活动，派教务员全程介入，做好督促检查。同时，教研组内积极地开展了听课活动，课后，对每一位听课教师进行评课，合营研究教材，对新任年级的教师在听课后还展开帮教活动，大年夜家都认为本学期环绕“学案导学”课改模式的教授教化研究氛围极其浓厚。
二、看重教授教化研究，进步教授教化质量。
以“学案导学”课改理念为指导思惟，以新课标的具体请求为根据，出力改进教授教化办法，优化教室教授教化过程，以减负增效为主旨，卖力开展有效教授教化，进步教室教授教化质量。本学期各教研组环绕“若何有效应用学案”、“若何有效应用学生小组合作进修进步教室效益”展开研究，各教研组又将研究课题细化为语文(初中学生语文自学才能培养的研究);数学(新课程标准下学案导学的应用与研究);外语(合作进修在英语教室教授教化中的应用)。语文组的研究氛围更浓，并渗入渗出到各个备课组。先是由骨干教师上示范课，然后人人介入在备课组中上交换课，测验测验研究。本学期有十二位四十岁以下的青年教师参加了旗级课改报告请示课大年夜赛和市级电化教授教化妙手赛，师长教师们集思广益，发扬联结协作的精力合营商量、研究教材。上课的师长教师借助多媒体创设情景，既激发了学生的自学积极性，又获得了教授教化最佳后果。经由过程系列活动，教师们又获得一次进修实践，教授教化相长，教导教授教化才能也获得了进步。环绕教授教化研究活动，各教研组还组织了系列比赛活动，有浏览才能测试、集体朗读比赛、英语白话比赛、口算才能比赛、各科手抄小报展评、地舆拼图大年夜赛等。学生们的热忱都很高涨，进修积极性也被调动了起来，使各项活动达到了预期的目标与后果。
三、履行“学案导学”教室教授教化改革，尽力进步教授教化实效。
1.提进步行了学案的编写工作，按照科目肯定专人负责编写，严把质量关，确保了学案的质量。
2.加强了学生进修习惯、办法的培养。尽力实现先学后教，经由过程各类手段确保了学生自立、自力的完成基本常识的进修;做好学生小组合作进修的分组、交换、展示等环节。改革了学生评价办法，将学生的评价始终贯穿到每节课上，每周有小汇总。
3.加强学生的课前预习，抓好课前功课的安排与检查。一方面师长教师做到了精心选择安排功课，学生卖力完成功课;另一方面师长教师做到了及时检查，懂得学生完成情况，合时的调剂、应用学案。教师给学生留下了充分的预习时光，让学生在预习中明白了进修的重点、难点，并做好了批注，以备课上交换评论辩论。
4.果断信念，贯彻落实“学案导学”的教室改革。经由过程教师例会、教研组长会，提出教室教授教化中须要留意的问题，完美了相干的轨制办法，对师生的教室进行了有效地治理，同时给每位教师供给一个根据，有目标、有筹划的展开教室教授教化改革。
5.强化教授教化反思，赓续实现自我优化。教师加强了反思意识，一节课上完今后，针对课改模式，及时地进行了课后反思，该节课有哪些闪光点，教授教化过程中有哪些新的发明或值得回味和研究的工作，学生的进修情况若何，进修后果是否达到本身的预期目标，该节课存在哪些不足等。此外，教师结合本身研究的课题，每月还进行了小结反思，对近段时光的教授教化情况及时进行了总结。
四、加强教授教化惯例治理 ?
教授教化惯例治理是教授教化工作顺利开展的有效保障。本学期对教授教化过程中备课、上课、功课安排与批阅，指导、教授教化评价等环节按请求严格治理。教务处吧重要精力用于抓教授教化，深刻到教授教化第一线，把握教授教化主动权，建立健全教授教化督导轨制。
1.巡堂轨制：值日教师和引导天天巡堂一至二次，检查教授教化惯例履行情况，及时发明改正不良行动，及时解决问题，包管了教室教授教化的有序进行。
2.听课、评课轨制：采取打呼唤或不打呼唤的情势听各科教师的课，并及时进行了评课指导。分担引导和教务主任一学期听课都达到了 35 节阁下。
3.分担引导和教务主任保持参加各教研组的教研活动，指导教研活动的开展，使教研活动得以有效地、蓬勃地开展。
五、开展“青蓝工程”，促进教师部队本质的整体成长 ?
扎实开展了师徒“结队子”活动，学期初为青年教师教师分别指定了师傅，一学期来师徒间听课活动正常，门徒谦虚好学，师傅耐烦指导，优良教案的编写、课后反思都落到了实处，出色完成了本学期的进修和培训义务。教务处还召开了几回全部教师关于“小组扶植”、“小组合作进修”交换会，经由过程互订交换进修，使得新教师在进步驾驭教室教授教化的才能上有了很大年夜进步。
六、看重教授教化质量的监控工作，加强了“命题研究、阅卷评分、考务治理、质量分析”等工作的研究与治理，赓续进步教授教化质量。本学期在合营旗教研室做好七、八年级学生质量抽测工作的同时，还卖力组织好了校级质量测萍等各项相干工作。
七、看重和加强了初三卒业班教授教化工作，学期初，在上学年的基本上，制订了本年度初三工作筹划，修定了初三中考教授教化质量嘉奖办法，及时召开了初三年级任课教师会议，组织动员初三教师做好卒业班的教授教化和复习工作安排，争夺在来岁的中考中取得更好的成就。
8、开展二课活动，促进了学生的特长成长 ?
本学期持续开展了以音、体、美和文化课兴趣小组为重要内容的二课活动，丰富了学生的生活，促进了学生个性特长成长。进一步规范了二课活动的治理，使每一次的活动有筹划、有目标，并作好记录，器材的借还手续做到了规范，学期末各个小组都对介入本组活动的学生做了总结性评价，并进行了成果展示活动。
中学数学教授教化工作总结 ?
在诸多才能中，我们认为思维才能是核心。这也是本学期教授教化筹划的核心。
一、培养数学思维才能 ?
我们知道，才能是顺利完成某种活动所必须的并直接影响活动效力的个性心理特点。数学才能是人们在从事数学活动时所必须的各类才能的综合，而个中数学思维才能是数学才能的核心。
高度的抽象性是数学最本质的特点，数学的抽象性导致了极大年夜的概括性，抽象和概括构成了数学的本质，数学的思维是抽象概括的思维。是以，抽象概括才能构成了数学思维才能的第一要素，除此之外，还有推理才能，断定选择才能和摸索才能。
二、培养学生的数学思维才能 ?
1.教授教化中将数学资估中反应的数与形的关系从具体的资估中抽象出来，概括为特定的一般关系和构造，做好抽象概括的示范工作，要特别留意看重”分析”和”综合”的教授教化。
2.在解题教授教化中要留意去发掘隐蔽在各类特别细节后面的广泛性，找出其内涵本质，善于抓住重要的、根本的和一般的器械，即教会学生善于应用直觉抽象和上升型概括的办法。
3.培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成碰到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。
三、培养推理才能 ?
教授教化中若何培养学生的推理才能呢?我们认为重要的是要留意推理过程的教授教化，一开端就要慢慢养成推理过程”步步有根据”，严密的推理，在闇练的基本上又要慢慢练习学生简缩推理过程。
要充分应用学科特点，如几何学科，合适地慢慢地培养学生的推理才能。
(四)培养选择断定才能 ?
1.我们知道，直觉断定、选择往往要经历获守信息，信息评价(断定)，策略选择几个环节，是以，教授教化中应起首留意信息的获取，这是培养选择、断定才能的关键。
2.教授教化中应慢慢使学生建立起恰当的价值不雅念，因它是选择断定的根据。
3.在解题教授教化中应练习学生具有选择寻找最佳解法的欲望，不仅倡导一题多解，并且还要断定几种解法谁最佳?好在何处? ?
五、数学摸索才能 ?
1.激发学生的进修兴趣，使学生始终处于摸索未知世界的主动地位。
2.在具体的教授教化中要善于引导学生推敲关键性的词句。
3.使学生学会“引伸”所学的常识。
4.从具体的摸索办法上给学生以指导，在摸索过程中要广泛应用各类思维办法，如分析、综合、一般化、特别化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的摸索办法——综合法和分析法。
5.鼓励学生勇于摸索，善于摸索，发扬立异精力，提出自力看法，形成摸索意识。
数学教授教化与思维密切相干，数学才能具有和一般才能不合的特点，是以，成长数学思维才能是数学教授教化的重要义务，我们在成长学生数学思维才能的尽力中，不仅要推敲到才能的一般请求，并且还要深刻研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维才能。
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