教科 版 科学 四年级 上册 科学期末 复习 题
第一
二单元
第 一 单元 、天气
1、天气（ 总是）在发生变化，它影响着我们的（ 活动），也影响着地球上所有（ 生物）。
2、（ 云量）、（ 降水量）、（ 风向）、（ 风 速）（气温）
是天气的重要特征。
3、（ 天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（ 云量）、（ 降水量）、（ 风速）、（ 风向）。
4、测量气温要选择（室外 通风 阴凉）的地方。通常情况下，一天中（ 中午）的气温最高。
凌晨
和
夜晚
气温最低。
5、风向是指风（ 吹来）的方向。由北向南吹来的是（ 北风），由西南向东北吹来的是（ 西南风）。当红旗飘向东南时，吹的是（ 西北风）。风向可以用（ 风向标）来测量。风向标的箭头指向风（ 吹来）的方向。如风向标的箭头指向西北，就是（ 西北）风。
7、我们可以用（ 八个）方位来描述风向。分别是( 东风、西风、南风、北风, , 东南风, ,东北风, , 西南风, , 西北风.) 8、（ 风的速度）是以风每秒行进多少米来计算的。（ 风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（ 13）个等级。从 （0 0 级风）到（2 12 级风）。
9、降水的形式很多，常见的有（ 雨、雪、冰雹）等。
10、（ 雨量器）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（4 24 小时）的降水量确定下雨等级。如小于（0 10 毫米）是小雨。10～25 毫米是（ 中雨），50～100 毫米是（ 暴雨），（ 100 ～ 200）毫米是大 暴雨， 200 毫米以上是（特大 暴雨）， 11、（云）可以看作是天上的雾，是由千千万万的（ 小水滴）或（ 冰晶）组成的。通常把云分成（ 积云）、（ 层云）、（ 卷云）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（ 层云），看上去像棉花堆一样的云叫（ 积云），纤细的雨状云是（ 卷云）。
12、人们根据云量的多少区分（ 晴天）、（ 多云）、（ 阴天）。当天空中的云量不超过四分之一是（ 晴天），云量不超过四分之三是（ 多云），阴天时，云量会超过整个天空的（ 四分之三）. 二、辨一辨。
1、今天云层很厚，会下雨，出门要带上伞。
（
√
）
2、“C”是记录气温的符号。
（
√
）
3、测量气温应选择在大树下。
（
×
）
4、一天中，气温最高的时间一定在中午。
（
√
）
5、风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
（
√
）
6、风速可分为 12 个等级。
（
×
）
7、旗子微动时的风称为微风。
（
√
）
8、雨量筒的容器中雨水的高度值是降水量。
（
√
）
9、室外温度一定比室内温度高。
（
×
）
三、对号入座。
1、哪个温度可以反映当地的气温？（ B ）A、室内温度
B、室外温度
2、下列描述不正确的是
（ A ）
A、东南风是东南向东北吹来的。B、风向可以用风向标来测量。
3、大树摇摆，难以打伞，是
（B ）风。
A、5 级
B、6 级
C、7 级 4、大雨 24 小时的降水量是
（ B ）
A、10—25 毫米
B、25—50 毫米
C、50—100 毫米 5、下面描述正确的是：
（ C ）
A、层云通常是黑色的。
B、积云通常与雨天相联系。
C、卷云由微小的冰晶组成的。
四、我的研究。
1、你知道哪能些天气符号？请填表。
天气现象 晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨 天气符号
2、你知道可以用哪八个方位来描述风向？ （可以用文字或者画图来表示）
3、用什么办法来划分晴天、多云、阴天、有雾等天气状况？（要画图）
4、人们永远无法改变天气。这种说法对吗？为什么？ 答：不对。人们利用固态的二氧化碳即“干冰”降温改变天气，使晴天降雨、降雪。
第 二单元
二、溶解
1、过滤时，漏斗下端的管口要（ 紧贴）烧杯的内壁，滤纸要（ 低于）漏斗的边缘。漏斗里液体的液面要（ 低于）滤纸的边缘。
2、溶解是指物质在水中变成肉眼看不见的（ 微粒）、（ 均匀）地分布在水中，不能用（ 过滤）或（ 沉淀）的方法分离。比如食盐只能用 （蒸发的）方法分离出来。
3、
盐 、
糖
、
味精
等物体能溶解在水中。
沙子 、
泥土
、
面粉
等物体不能溶解在水中。
4、不同物质在水中的溶解能力是（ 不同的），食盐的溶解能力比小苏打（ 强）。物质在水中的溶解速度跟（ 颗粒大小）、（ 水的温度）、（ 是否搅拌）有关。因此加快溶解的方法是( ( 切碎) )\ \( ( 加热 )( 搅拌 ). 5、汽水中的气体是通过（ 加压）或（ 化学方法）溶解的。
6、水除了能溶解（ 固体）和（ 液体）外，还能少量地溶解（ 氧气）、（ 二氧化碳）等气体。水中的动植物是靠溶解在水中的（ 氧气）进行呼吸的。
8、物质在水中的溶解是有一定（ 限度）的。100 毫升水能溶解6 (36 克) )食盐.
9、溶解在水里的食盐可以用（加热 蒸发）和（日晒蒸发）的方法进行分离。
10、酒精灯的火焰分为（ 外焰）、（ 内焰）、（ 焰心）三个部分，（ 外焰）的温度最高，（ 焰心）的温度最低，我们用酒精灯的（ 外焰）进行加热。
11、胶水或洗发液倒入水中，在水中开始是
沉入水底 ，
缓慢 地向水中扩散，最后形成
均匀地、稳定的 溶液分散在水中，而醋和酒精沉入水中会 快速 地向水中扩散。
二、判断。
1、盐、砂糖、沙子都能溶解天水。
（
×
）
2、因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限地溶解砂糖。
（
×
）
3、水中不能溶解空气。
（
×
）
4、水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。
（
×
）
5、粗盐在水中溶解的快，细盐在水中溶解的慢。
（
×
）
6、空气能溶解在水里，油也能溶解在水里。
（
×
）
三、选择。
1、下面哪一种物体可能不会溶解于水？ A、巧克力
B、奶糖
C、薯片
（ C ）
2、在油里滴几滴水，水会
（
B
）。
A、浮在油上，不能在油中溶解。
B、沉在油底，不能在油中溶解。
C、在油中溶解。
3、我们可以用（C ）方法把食盐从水中分离出来。A、过滤
B、沉淀
C、蒸发 4 酒精是容易挥发和燃烧的液体。在做实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们该怎样做？
A、用电扇吹
B、马上跑
C、用湿抹布或用沙土扑灭。
（C）
5、在做蒸发食盐水的实验中
（
B
）
A、水完全蒸发后熄灭酒精灯。
B、水还未完全蒸发前熄灭酒精灯。
四、问答题。
1、在使用酒精灯时，我们需要注意哪些事项？ 答：1)、点燃酒精灯时，一定用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。2)、加热完毕需要熄灭时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需要重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火。3)、酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
五、实验。
实验一：制定一个“0 100 毫升水能溶解多少克食盐？”的研究计划。
要研究的问题：100 毫升水能溶解多少克食盐？
研究地准备（实验材料）：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。
研究方法：1.用量筒取 100 毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。3、把第一份食盐用小匙投入水中，并搅拌，使食盐完全溶解。然后再这样投入第二份、第三份、第四份„„直到加入的食盐不能再溶解为止。4、统计一共溶解了多少克食盐。
结论是：100 毫升水能溶解大约 36 克食盐. 实验二：溶解的快慢描述实验过程 对比实验中食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？
猜想：放入热水中的食盐溶解快。相同条件：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐,同时放,放同样多的盐。
不同条件是：一杯冷水、另一杯热水 实验过程：取相同多的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。
实验结论：食盐在热水中溶解的快。这个结论在生活中应用的例子是：用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快。
实验三：除了利用搅拌、加温外，还有 可以加快水果糖溶解的方法。
实验材料：水果糖 2 块、杯子两个、水、锤子 1 把 实验过程：把一块水果糖用锤子碾碎，将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。
实验现象：弄碎的水果糖放进水中就开始融化了，溶解比较快；整块的水果糖则融化得很慢。
实验结论：弄碎可以使水果糖的溶解加快。
实验四 ：“胶水、醋、酒精、和食用油能在水中溶解吗”实验你是怎样完成的？
你的预测：我认为胶水、醋和酒精能在水中溶解，食用油不能溶解。
实验过程：①分别在试管中加入 10 至 15 毫升水。②分别往试管中加入 1 至 2 毫升醋、酒精和食用油。③充分振荡后，静置一会儿。
实验结论：胶水、醋、酒精在水中能够溶解，食用油不能在水中溶解。
往食用油中和水的混合物中加入少量的洗涤剂，震荡后（ 食用油会溶解）。
实验五．怎样把食盐水中的盐和水分离开来？（写出两种办法，写一种方法操作）答：给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水， 需要的材料有：
三脚架、 蒸发皿、石棉网、酒精灯、火柴、湿抹布。
操作过程是：1）、支起三角架，放上石棉网。2）、把浓盐水倒入蒸发皿中。3）、进行加热。4）、等蒸发皿中的水分快要蒸发完前熄灭酒精灯。结论：蒸发皿中的看到白色颗粒就是分离出来的盐。
三单元
声音
一、填空题。
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做（ 往返）运动，这个物体就是一个（ 振动）的物体。声音是由(物体 振动）而产生的。
2、音高的单位是（
赫兹 ），音高是由（ 振动快慢 ）决定的，（物体振动）越快，声音就越高，（
物体振动 ）越慢，声音就（ 越低 ）
3、声音是以（ 波 ）的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体（ 产生振动 ），声音就是这样通过各种物质，从 一个地方传播到另外一个地方 的。声音能在（气体）（ 液体）（ 固体）中传播。声音不能在（ 真空）中传播。
4 用相同的力拨动伸出桌面 4 厘米和 8 厘米的钢尺，伸出桌面短，听到声音（ 高），伸出桌面长，听到声音（ 低）；把钢尺伸出桌面 8 厘米，轻轻拨动时声音（ 弱），用力拨动时声音（ 强）。
5、音量的单位是(分贝),音量由（振动幅度 ）决定的，振动幅度越大，声音就（越强 ），振动幅度越小，声音就（越弱）. 6、耳廓的作用是（收集声波 ），耳道的作用是（传递声波），鼓膜的作用是（ 振动 ）。
7、（ 空气）是传播声音的重要物质，在月球上，因为没有（ 空气），所以两个人相隔不远，也不能互相通话. 8、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音（ 高），拉得松，声音（ 低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音（ 强），轻轻拨，声音（ 弱）。
3-1.我们周围的声音有 强弱、高低、等方面有着不同的特点。
3-1.音叉是一种 发声仪器 ，敲击小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。
3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为
振动
。
3-2．声音是由 物体振动
产生的。停止振动声音就会马上（停止）
3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会
产生波纹
，这说明音叉振动了。
3-3．声音的强弱可以用 音量 来描述。声音的高低可以用 音高 来描述。（音高是描述物体 振动快慢的一个量。）
3-3．敲击水量不同的玻璃杯， 水越少声音越低，水越满声音越高 。
3-3．拨弹橡皮筋时， 皮筋越紧，声音越高；
3-3．拨动琴弦时， 琴弦越细，声音越高；敲击钢管、玻璃管，管子越细声音越高。
3-3.击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
3-4．尺子伸出桌面越短，尺子 振动的快，发出的声音 越 高。
3-6．一个振动的物体会使它周围的空气发生 振动， 耳廓
收集振动的声波到达我们的耳朵，引起 鼓膜的振动。
听小骨再将振动传到充满液体的耳蜗引起液体的振动，液体的振动刺激 听觉神经产生了信号，大脑接受了听觉神经 传过来的信号，我们便感受到了声音。
3-7．耳朵是我们的 听觉器官 ，需要精心呵护。保护听力的方法有：
远离噪声 、 控制物体发声 。
3-7．噪音对人伤害：声音过高过强，损伤我们的听力，要尽量远离。
二判断。
1、轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉完全一样。
（
×）
2、我们不要长时间戴着耳塞听音乐。
（
√）
3、声音有高有低，有强有弱。
（ √
）
4、音量的单位是分贝。
（ √
）
5、我们不能制造声音。
（ ×
）
6、人发出的声音不是振动产生的。
（ ×）
7、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。
（ √）
8、用手敲桌面，可以听到声音，但看见桌面振动，说明桌面发声时不振动。
（ ×）
9、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。
（ √）
四、填图。
五、实验。
1、１号、２号、３号、４号四个相同的玻璃杯，分别装上自来水（如下图），用小棒敲击杯口。请你判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？（用低、较低、较高、高来记录）
答：用棒敲击杯口：1 号杯发出的声音 低。2 号 较低。3 号 较高。4 号 高。
六、简答。1、为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电？ 答：在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相说话，必须要使用无限电设备。
2、我们是怎样听到声音的？
见填空 3-6 3.怎样保护听力？
见填空 3-7 4、声音是怎样传播的？
见填空 3
选择。
1、下面物体传声效果最好的是（
）。A、铝箔
B、木尺
C、棉线
D、尼龙线 2、用打击过的音叉轻轻接触水面（
）。
A、水面没有任何变化
B、水面产生水波
C、无法判断 3、人体能感受振动的器官是（
）。A、眼
B、鼻
C、耳
D、口 4、下课了，我们在教室里（
）
A、可以大声讲话
B 控制自己讲话声音
C、无所谓 5、下面物体中传声效果最好的是（
）A 空气
B、木尺
C、水 6. 在耳朵的各部分中，能将声波转化为振动的是(
)。
A、耳道
B、鼓膜
C、听觉神经 7. 当我们把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的铃声(
)。
A、越来越轻
B、越来越响
C、不变 8. 用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有(
)。
A、受到力
B、断裂
C、振动
填空
1、音叉是一种（
）仪器，用来调试乐器和测试（
）。
2、一个物体在力的作用下，不断重复地做（
）运动，这个物体就是一个
（
）的物体。声音是由（
）而产生的。
3、声音以（
）的形式传播，当（
）遇到物体时，会使物体产生（
），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
4、（
）是人们身上的一个非常灵敏、可以感受振动的器官。
5、声音的强弱可以用（
）来描述；声音的高低可以用（
）来描述。
6、物体振动幅度越大，声音越（
），振动幅度越小，声音越（
）。
7、物体振动越快，声音越（
），振动越慢，声音越（
）。
8、声音能在 （
）、（
）、（
）中传播，不同物体传播声音的本领
（
），声音不能在（
）中传播。
9、（
）是传播声音的重要物质，在月球上，因为没有（
），所以两个人相隔不远，也不能互相 （通话）。
10、耳朵是我们的（
），能将声波转化为振动的是耳朵中的（
）。
11、一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音（
），拉得松，声音（
）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音（
），轻轻拨，声音（
）。
12、用相同的力拨动伸出桌面 4 厘米和 8 厘米的钢尺，伸出桌面短，听到声音（
），伸出桌面长，听到声音（
）；把钢尺伸出桌面 8 厘米，轻轻拨动时声音（
），用力拨动时声音（
）。
判断 1．耳廓可以放大声音。
（
）
2．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐
（
）
3．噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。
（
）
4、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。
（
）
5、我们听到的声音主要是靠空气传播的，但固体、液体也是能传播声音的。（
）
6、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。
（
）
7、用手敲桌面，可以听到声音，但看见桌面振动，说明桌面发声时不振动。（
）
8、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。
（
）
9、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。
（
）
10、声音可以向四面八方传播
（
）
11、物体发出声音的大小是可以控制的。
（
）
12、能将声波转化为振动的是耳朵里的听小骨。
（
）
13、物体振动幅度越大，声音越高。
（
）
14、声音的高低与物体振动的快慢有关系。
（
）
第 四 单元 、我们的身体
以后边学习边复习
1、从外形上看，人的身体一般可以分（ 头、颈、躯干、四肢）四个部分。
2、我们的身体里有一个支架，这就是（ 骨骼），它（ 支持）我们的身体，保护我们的（ 内脏器官），使我们能进行（ 各种各样的活动）。
3、骨骼与（ 关节）、（ 肌肉）协调工作，我们才能运动。
4、人的呼吸实际上是在进行着（ 气体）交换，使（ 氧气）进入血液，同时排出（ 二氧化碳）。呼出的气体和吸入的气体相比，（ 氧气）减少了，（ 二氧化碳）和水蒸气增加，但（ 氮气）不变。
5、人体需要的氧气由（ 肺）吸入后进入（ 血液），再由（ 心脏）通过血管输送全身各处，同时收集（ 二氧化碳）等废物，在排出体外。
6、人的呼吸器官有（ 鼻腔、气管、支气管、肺）等。
7、心脏的心肌收缩，血液（ 流出）心脏，心肌舒张，血液（ 流回）心脏。
8、人体的消化器官主要有（ 口腔、食道、胃、小肠、大肠）。
9、食物的养分主要是在人体的（ 小肠）里吸收的。
10、牙齿是我们身体重要的（ 消化工具），我们的牙齿可分为（ 门齿、犬齿、臼齿）三类。其中的
臼
齿主要是嚼烂食物。
11、人在运动过程中要消耗大量（ 能量）（ 氧气），所以呼吸的次数要比平时
多 ，吸入的气体量也比平时
多 。需要的能量来自（ 小肠）对食物的消化和吸收。
12、口腔里的牙齿能（ 磨碎食物），舌头能（ 搅拌），唾液可以（ 消化食物中的淀粉
）。
13、经常参加体育锻炼，能使我们的（ 骨骼）粗壮，（ 肌肉）发达，（ 关节）灵活，（ 肺活量）增大，（ 心脏）强健。
13. 把人体吸进去的气体和呼出来的气体比较，会发现呼出的气体中
二氧化碳
增多了，氧气 减少了。
二、判断。
1、用手拿起放在地上的哑铃的时候，只有肌肉参与活动。（
×
）
2、人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。（
√
）
3、经常刷牙可以预防龋牙。（
√
）
4、心脏在不停地跳动，没有时间休息。（
×
）
5、人体的各个器官是互不相关的。（
×
）
6、爱运动的同学和不爱运动的同学运动后恢复正常心跳的时间是一样的。（
×
）
7、经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。（
√
）
三、选择。
1、支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的器官是（
B
）
A、关节
B、骨骼
C、肌肉 2、运动三分钟后，呼吸和心苦含情跳会（
A
）
A、加快
B、减慢
C、不变 3、人体活动需要能量来自于（
B
）器官对食物中营养的消化和吸收。
A、呼吸
B、消化
C、循环 4、人体运动量越大，消耗的氧气（
A
），肺的呼吸就会（
C
）
A、越多
B、越少
C、加快
D、减慢 5、从外形看，人的身体可分为（
B
）部分。
A、三
B、四
C、五 6、食物是通过（
B
）运输到胃里的。
A 口腔 B、食管 C、小肠 7、食物开始消化的地方是（
A
）
A、口腔
B、胃
C、小肠 8、人的心脏一分钟大约跳动（
B
）
A、30—50
B、60—100
C、120—150 四、我的观察。
1、选择一个活动，想一想哪些部位参加了 这个活动，试着用气泡图来记录我们的想法。
2、我咀嚼馒头时对馒头的观察。
短埋单咀嚼 较长时间咀嚼 长时间咀嚼 食物的原有形状 团状 糊状 泥状 我的感受 粗燥，不好下咽 稍有甜味 越嚼越甜， 非常好咽下去 五、我的思考。
1、姐姐在吃饭时总要我吃快点，她这么做对吗？你怎么说服她？ 答：好这么做不对的。我们应该告诉她，吃饭时吃得快，食物在口腔中不能得到咀嚼，进入身体后，对我们的消化器官不好。“细嚼慢咽”有助于我们的消化，还能保护我们的消化器官，有利于食物营养的吸收，对身体有好处。
2、请你用简单的文字和图示描述人体各器官的协同关系。
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