浅谈如何提高英语教学效果
西里池小学
焦平
一
、建立良好的师生关系，激发学生兴趣
1.
用爱心去感染每一个学生
要建立良好的师生感情。学生首先是喜爱这个老师，然后才会喜欢学习你的科目。那么怎么才能让学生喜欢你呢？教师要改变角色，坚持以一颗爱心去感染每一个学生，与孩子们交朋友，去触摸孩子们的心灵。爱学生，以尊重和依赖为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
2. 用放大镜去放大学生的优点
评价在教学中很重要，要让每一个学生感觉到你喜欢她，关爱她就要“多赞美，少批评”。我们要善于用放大镜去发现学生的优点，并加以真诚的赞美，即使长的很丑的学生或是很调皮的学生，他们也有可爱的地方。举个例子，在我们心情不好时，两个小孩跟我们做鬼脸，一个是自己的孩子，一个是邻居家的孩子，不同样的人做了同样的事情我们就会产生不同的想法。自己的孩子你会觉得他很调皮、可爱、幽默、搞笑...可是邻居家的孩子会觉得烦人。如果我们用爱心看待每一个孩子，就会发现他们都很可爱，不管是调皮的学生，还是长的丑的学生，每一个孩子都是一个魔方，关键是我们要找到魔方最好的一面。孩子们一旦得到了老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为孩子都有表现欲，获得的赞美越多就越希望自己做好，慢慢的经过学生的努力，他们的行为习惯、知识水平就越来越接近老师的期望值。
3. 用讲故事的方式激发学生的学习兴趣。
如果老师肚子里要有几个故事和笑话，可以找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着老师讲故事时，不要批评他也不要趁机给他提要求否则他会难堪。我们可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。
孩子们经常把故事讲给父母听，他们和教师看重的不一样。教师看重的是故事教学流程的严谨细致，孩子看重的是有趣好玩。通过故事可以亲近学生关系，让学生喜欢你，喜欢这个学科，能激发学生的学习意愿。
4. 用教师的特长和才能去吸引学生。
我认为在上课之前一定要精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。我想课上如果开头的一段话热情洋溢；如果板书的第一个字让学生为之赞叹；如果第一次朗读让学生为之感动；如果得体的幽默让孩子笑起来；如果充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；如果教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中....如果我们是这样做的总会有一点能吸引学生，能激发起他们的学习动机，让他们着了迷似的喜欢上你。
我个人的理解：教育艺术不在大道理，而在小细节。我们时刻要用一个优秀教师的魅力去感染和熏陶每一个学生。
二、课堂教学
1 、课堂上采用灵活多样的教学方法
在教学中根据教学内容的不同采取不同的教学方法，如：教学演示法，游戏法，儿歌说唱法，竞争比赛法等。其中英语游戏的教学方法最受欢迎，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的学生都喜欢课堂教学游戏给他们
带来的快乐，我组织学生在“学中玩，在玩中学”，这样使其枯燥的英语变得趣味无穷了。
学生的注意力是很短暂的。在教学中如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 。第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。
在如：
板书“big”和“small”，故意把“big”写得大大的，把“small”写得小小的；如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。
第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次老师如果参与进去，学生一定会读得更有精神。
这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。我个人的理解：苏霍姆林斯基说的一句话很好，教师要时刻关注孩子的内心世界。我的感想是，遇教先思考，你要教孩子，就先得让孩子思考思考。
2 2 、
90% 注意力放在学生身上， 10% 的注意力用有教学方案的实施上。
我认为我们在熟练掌握教材后，应该备学生，这一点很关键。在课堂上我们要把 90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。教师要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要训斥学生。在我们刚刚送走的毕业中，孩子们上课纪律就不太好。我在课上用“以动治动”的方法，。根据孩子的情况顺势而导。在课堂上我经常把目光瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这样他们心里还挺美的，我及时鼓励、表扬他们又增加了他们的表现欲望。
孩子上课走神是必然现象，因为孩子们的注意力集中没有那么长时间，
教师讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。
正如我们带孩子漂流，河流向东而去，但是水流有急有缓，在瀑布处，在漩涡处，我们应该多提醒孩子。
3 3
、不要追求课堂教学的热闹
在课堂上要让学生学会思考，潜心体会文本。小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。在我们四年级的课堂教学中，起初是学生不爱举手，不敢说，不爱说，甚至不会说。后来在老师的鼓励下有了很大的进步，举手的人多了，孩子们能开口说话了，可是随之而来的是这种“泡沫经济”现象，有的孩子不经思考就乱举手，于是我又开始引导他们，慢慢的把认真思考举手回答问题变成了一种习惯。老师从孩子们的表情和眼神当中能体会到他们思考的过程，这样孩子们就不会浮躁。
“宁静以致远”。宁静是是让学生心无杂念，专心思考、刻苦钻研。
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、不看别人的戏，就演不好自己的戏。
记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我们要多听别人的课，多向有经验的老师请教，看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，我们只要多听别人的课，才能把自己课上的更精彩。
三、班级管理，养成良好的习惯
1. 重视早读的效果。
一天之计在于晨。提前到班，监督学生晨读。我每次都是亲自带领学生
做晨读，读的次数多了，自然而然就能背诵了。而且上每节课前，都会朗读两篇课文，花费时间不多，可一学期下来，对形成语感有很大帮助。贵在坚持，如果老师能坚持下来，严格要求学生，他们也能坚持做好。
2. 培养有能力、认真负责的小助手 用心选学习助手，这一点很重要。老师要培养认真负责的课代表和小组长，只要老师不去，科代表就是小老师，负责安排同学的学习任务。小组长们则负责检查组员的单词、作业、重难点、背诵课文，然后把检查情况反馈给老师。小组之间也可以开展比超赶带的活动，最后奖励表现优秀的小组。
3. 善于总结归纳知识点 ，及时评价，查漏补缺
在归纳知识点的时候我是分时间段的。
第一阶段新授知识。我把每个单元，每课的重难点归纳出来，形成一个小系统，方便学生记忆。
第二阶段练习。我是根据题型进行归纳整理知识点，这样有助于巩固练习。
第三阶段查漏补缺。我把学生平时错题积累在一起，然后再让他们重点练习这些题目。我个人认为通过这三个阶段的总结归纳孩子们对知识的掌握比较扎实。
在评价这个环节我是采取周测月评。通过考评学生的平时成绩和测试成绩评选出每个月的“英语学习小霸王”。这个方法我觉得很有效果，就是需要几个得力的学习小助手协助老师工作。具体方案是这样的：平时成绩+测试成绩。把全班分成几个学习小组，组长负责记录组员的平时成绩，包括每天认真完成作业加一分，每天课上听写全对的加一分。测试成绩是每周对所学的内容进行周测考评，根据学生的成绩排出名次，前十名加 10 分，名次每进步一个加 2 分。这个学习方案照顾到了所有的同学，成绩好的有加分，成绩进步的也有加分，进步不明显的只要每天认真完成作业，听写保证得满分，每周也可以得到 10 分。对于不同层次的学生都有鼓励，每个孩子只要
认真的努力了都有可能成为学习小霸王。每周都进行这样的评价，四次汇总就是这个月的成绩，孩子们有了学习的动力，有了目标，所有很期待，很积极，也更加努力了。
四、培优补困，做好家长工作
一个班级成绩的好坏，其实不在于那些好学生，这些好学生自己就能积极主动的学习。关键就在于那些成绩水平处于中下等的孩子，这些孩子有的是基础差，有的是懒惰，没有良好的学习习惯，也有的是因为自身素质造成的。不管任何原因，老师都不应该放弃他们，反而应该把大部分的精力放在他们身上。
1. 做好家长工作
全国著名优秀班主任刘利梅老师曾经说过“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同，在工作中我也是这样做的。
我班的后进生差不多有三分之一，开始我也是很头疼，不知道怎么才能提高他们的成绩。后来通过跟他们谈话，我了解分析成绩差的原因各种各样。我及时跟家长沟通，让他们了解自己的孩子在学校的最新学习动态，尤其是学困生，每天都给他们刷新，为此家长特别感激老师的用心良苦，在家对孩子要求也严格起来，我们通过家长的配合与支持，教学工作就好开展了。
在跟家长的交流过程中，我的个人体会是，对优秀生的家长，要让他们清醒看到孩子的优点缺点，明确努力的方向；对落后生的家长，要放大优点，多
谈长处；对孩子过度自信的家长，要谈一些问题；对孩子过度悲观的家长，要多说一些进步。在今后的教学过程中能带好学生班和家长班我们的工作就迎刃而解了。
2. 耐心转差
“ 对待差生就得用温水煮青蛙的方法，一定要慢，不要着急，量不能多，要保持持久性。给他们“开小灶”个别辅导，亲自检查单词、短语、重难点。老师这样坚持下来，久而久之，就会形成一种习惯，他们会主动要求背诵，这样一来，老师会很省心。当然，在这个过程中，一定要勤加鼓励表扬，肯定他们的进步。这次考试，我班的这些后进生成绩都不错，四一班 28 人有 30%的学生满分或接近满分，及格率 100%，优秀率 80%多，满分 60，平均分 55.9.
五、教学理念分享
雷夫·艾斯奎斯：
---- “全美最佳教师”
他曾经创造了“第 56 号教室奇迹”。他在回答了中国教师最困惑的 16 个问题。
1、在中国，很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？
雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲地把学生推进这扇门，不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。
2.世界上总是存在着所谓的“好学生”和“差学生”，我对那些“差学生”常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生您是怎么做的，能为我提供一些好的建议吗？ 雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，如果你敢骂他的孩子，父母就会来杀掉你（大笑）。我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学得快，我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡、数学不是最好，写作文不是最好，其他都一般般，但是他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。我大部分精力放在他们身上，让他们做得更好，我看到一个小女孩子，我会告诉她，你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待等着你的成功，他们就会非常兴奋，他就会转化成孩子一的行为，当孩子三在那里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风，安静，和谐。对于所谓孩子三，老师的任何办法都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。
3、我备课十分认真，讲课也很卖力，而很多学生却根本不认真听课，这让我感到很失败。您在工作中有茫然无助的时候吗？您对自己有过怀疑吗？ 雷夫：早年教学也很茫然，我问学生一个问题：“你为什么学习？”学生说“我不得不”还有说“我不知道”，每节课前，我都告诉他们，学习的东西终身受用，以后用得着，我们不是为考试而学。慢慢地，我让学生自己告诉我，
他们为什么要学，才开始上课，效果才会更好，老师要告诉他们为什么学，而不是学什么？
雷夫语录
◎要让孩子们在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力热爱阅读是一个必要的基础。
◎在这个快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。我希望人们人么能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中吸取教训，同时付出巨大的努力，毕竟，教育无捷径。
◎用礼物和金钱换取孩子良好行为的做法十分危险，我们要让孩子知道，行为得体是应该的，不需给予奖励。卓越的教学是向孩子做出良好的示范，让孩子们推动自己全力以赴做的最好，也就是说要让孩子自我成长。我的学生不从我这里寻找认可，他们要学习会为自己的人生负责。
第 第 6 56 号教室的价值观 1、不要害怕失败——只有当我们停止解决问题的尝试时，才算失败。
2、我们追寻完美，但永远无法企及，追寻的过程就是一切。
3、我们相信，热爱阅读的人将拥有完美的人生。
4、凡事值得做的事情，就得好好去做。
5、要怀有仁爱之心，这个世界需要我的关爱。
9、成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量的努力得来。
总之，学无止境，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。以上所说仅是我个人在教学过程中的一些做法，我相信在座的老师甚至比我做得更好，其中不成熟和不足的地方，希望能得到各位领导、老师的帮助与指导。我的交流到此结束，谢谢大家！
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