坐下来，听听孩子的心声 作者：肖桂英 作者单位：寺坪镇庹家小学 邮政编码：441604 【摘要】中国当前幼儿教育的普遍现状以学科知识教育代替游戏教育，从一定理论上违背了学前儿童的成长和教育规律。学校并不就意味着仅仅是培养大学生的地方，也并不意味着只是将教科书的内容灌输给学生的地方，学校一个更重要的任务，那就是对人的造就。教育的终极目的，是培养自由发展的人。完整的人和有用的人，是人的自由发展的双翼。
【关键词】“拔苗助长”
教育
孩子 【正文】
深秋的季节，忙碌的自己又在疲惫的批改眼前的一大堆作业，不经意间瞥见了手边的中国教师报，“拔苗助长几时休”这个标题赫然擦亮了我的眼睛，忍不住的停下了手边的工作，开始细心的浏览它。
现如今，幼儿教育小学化现象愈演愈烈，令人遗憾，中国当前幼儿教育的普遍现状以学科知识教育代替游戏教育，从一定理论上违背了学前儿童的成长和教育规律。春萌夏长，秋收冬藏。大自然自有其节律，人的成长亦是如此，循序渐进，学不躐等。人不可能生下来就会跑，而必须先学会爬和走。这是一个常识。
可悲的是人们常常轻视甚至忘记常识。人们都知道“拔苗助长”
愚蠢之极，很多人却纷纷效法，他们使出浑身解数，让自己的孩子参加各种辅导班，希望自己的孩子不输在起跑线上，然而结果常常事与愿违，甚至造成一些不可挽回的悲剧。其实，正是这样的教育让孩子在起跑线上就输了。启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》一书中写道：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”违背自然规律，自然也会受到惩罚。媒体中报道的案例只是冰山一角，现实还有多少儿童成为“早熟却很快腐烂的果实”，我们不得而知。
但令人欣慰的是，学前教育小学化问题已引一些地方政府的重视。已有省出台措施，禁止小学举行入学招生考试，禁止幼儿园教学内容小学化，以及“奥数”等违背幼儿身心发展规律的教育。
有时候想想，孩子成长其实是一件挺寂寞的事情。小时候自己常常对着墙说话，一方面因为是独生子女，另一方面，确实是没有几个大人能长时间耐心地听一个孩子的讲述。而和小伙伴在一起的时候更多的是游戏和玩耍，小孩子之间也是没有什么长时间的对话的。从做小孩子的时候开始，在学校里，中国式的教育或者说是东方式的教育，基本上让小孩子处在被动的位置，教育的成功主要看小孩子是否被成功地规范着，是否在大人们制定的标准中被修剪整齐。
对我们小学教师来说：要认识学校并不就意味着仅仅是培养大学生的地方，也并不意味着只是将教科书的内容灌输给学生的地方，学校一个更重要的任务，那就是对人的造就。真正决定一个人未来命运
的是他的综合素质，合格的老师应该是帮助自己的学生建立自信，老师对于一个学生，不管他的学习成绩是优还是差，学校都应该成为他永远的心灵故乡，不管他将来走向社会之后从事什么样的职业，心灵深处永远都会保留着对学校美好的回忆，是一个培养成健全人格的人的地方。
多元智能理论认为，每个人都至少有九种智能，有长也有短。“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在”(苏霍姆林斯基语)，因此，当学生第一天走进校园时，我们的老师一定要用欣赏的眼光看孩子，为孩子的未来着想。作为一名教师，要做到这一点，首先要有爱心。有一句话，没有爱心，就没有教育。对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。做到这一点，就要求老师必须有崇高的道德。
“师者，传道授业解惑也”。传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。现在我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想，使他们热爱祖国、热爱人民，有着强烈的社会责任感；授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的就是要提高教学质量，努力培养合格的人才；解惑，就是当学生遇到问题的时候，教师要解疑释惑。解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法，代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法。而做好这些点，一定要以德为先。可看看自己身边和自己的孩子，每天都在我们
的要求下完成各门作业，老师需要检验学生的掌握情况，上级领导更要以此来评判老师的工作业绩和能力。更多的时间我们在检查他们对于知识的理解和掌握，谁能坐下来听孩子讲讲他们的心声？ 现时代的教育，在理念上注重实用化、功利化、工具化，以传授知识技能为要。在方法上注重“规训”，通过单向度强制性灌输式，迫使学生按统一标准接受“型塑”。其特点是“服从高于自主，听话高于思想，接受高于创造，一致高于独立”，所遮蔽的恰恰是教育中作为主体的人。这样的教育模式，造就了大量的“高分低能”者、多顺从少创见者、“心甘情愿的机器人”。不少人甚至感言，自己所以取得一点成就，就在于当初“调皮捣蛋”，冲破了既定的机械教育模式束缚。
教育培养完整的人。完整的人不能没有理性和德性。我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。我们的教育补上这厚重的一课，才会绽放人性的辉光，也才会奠定生命健康、积极、向上成长与发展的基石。
教育培养有用的人。也就是有一定知识、文化、技能，成为对国家和社会有用之人，并以此实现自我生存发展、自我价值意义。现时代的教育多在这方面下功夫，却也未能尽如人意。其原因仍在于，机械化的教育模式，教给学生的不少是静态的、过时的甚至是死的知识技能，难以做到与瞬息万变的市场需求对接，使培养出来的人不为社会所需。在这方面，惟有通过知识文化技能的传授，教会学生一些学
习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。
教育的终极目的，是培养自由发展的人。完整的人和有用的人，是人的自由发展的双翼。在此基础上，人生的理想与信念、意义与价值、创造与创新、奋斗与进取，都变得明晰而可循。进而通过自由发展的塑造，使个人与国家、民族、人民、社会的利益目标实现统一，在为国家民族目标奋斗的过程中促进人的全面自由发展，在促进人的全面自由发展过程中实现国家民族的目标。教育惟有在这个层次上，才能培养出大批一流的、杰出的人才。
我是个“水到渠成”者。对“赶超”之类的言辞一直很是抵触。我常常想，等自己的孩子到了学习阶段，我不给他报辅导班，不做“拔苗助长”的事，不强迫他意愿之外的东西。我想如果我们幸运，在我们的有生之年，拔长的青苗还未枯萎，蔫了的植被还能显露出一些绿意。可假如我们再不提倡实在，不开始踏踏实实地生活，我们留给孩子的只能是无垠的荒芜了。还真不知这些已经很少享受到童趣的孩子还依稀能记得生机的模样么？ 让拔苗助长的故事别演绎在现代社会了，真正关爱孩子、热爱教育，让教育回归生活。如果可以，坐下来，听听孩子的心声吧！
作者简介：
相关热词搜索： 回归 教育 生活