建立学生成长档案袋
发挥评价的教育功能
一提到学生的评价大家很容易联想到学生的考试和分数，以往的学生评价过于注重学生的学业成绩，评价的方法比较单一。
课改要求全面提高学生的素质，改革学生评价的方法，建立学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自我。采用多元化的评价方式，发挥评价的教育功能，促进学生在原有基础上的发展。建立学生成长档案袋的评价方法，注重了形成性评价，有较好的教育功能，主要表现在以下几方面：
一、重视 学 生发展的全过程，能记录学生的成长历程，所收集的材料真实，丰富多样。
如获奖证书，奖状，教师奖励的红花，红旗。自己认为优秀的作业、作文，小报告、小制作，活动中出色表现时的照片留影，教师的激励性评语等等。
二、 能够开放 的、 多层面 的、 全面的评价学生，能够针对每一位学生进行评价 ， 有个性。
传统的学生评价是比较封闭的，单一的，有很大的局限性。课改后的学生评价不受时间、环境、评价者的限制，它可以是学期、学年、学段的多次评价；可以是课堂评价、课外评价；可以是教师评价、家长评价、同学评价。评价的层面也很广泛，语文、数学等学科成绩的评价；有日常行为表现的评价等。
评价时要有针对性，有个性，避免千篇一律的评价，及时的发现，
学生的闪光点，给予激励性的评价。
三、 能够使学生体会成功，感受成长与进步，有利于提高学生的自我反思能力，有利于学生对自己的学习负责。
在传统的评价中，评价具有相当的神秘性，学生隔绝在外。没有参与评价就形成了，不去思考，懒得思考，进而对学习不负责的习惯。
档案袋的评价与此截然不同，由于档案袋是学生个人完善和管理的，自己有权进行决策。学生通过整理、展示档案中的作品，认识到自己在学习中的成功与不足，从中找出落后的原因，进行自我反思，激发起学习责任感，采取措施督促自己改进，使自己不断的进步。
总之，建立学生成长档案，更关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励，提高学习兴趣，更好的成长。（作者：黄龙镇第二小学 柏春艳）
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