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一、活用“值日报告”，营造语言氛围
英语教师对“值日报告”钟爱有加，它形同语文教学中的“课前三分钟”，不仅能有效地激发学生英语学习的兴趣，同时它还给每个学生提供表演的舞台，由于“值日报告”是学生的课堂任务，所以它的目标性强，每一名学生在任务的驱使下都能尽心准备，能够查阅大量的资料来组织语言，能够花费大量的经历来背诵报告内容，这样既能充分激发、强化学生英语学习的兴趣，还能使学生把这种兴趣转化为较稳定的学习内在动机，从而增强学生的写作能力。
二、强化听力训练，构建语言表象
“听、说、读、写”四项技能是学生学习英语的终极目标，这四项技能中“听”在先，是另外三项技能的基础，通过“听”可以获得大量的语言信息及语言感受。从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律，所以在整个英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，要尽量帮助学生先听，多听多练，充分发挥学生的
听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言训练中学习英语，为英语写作奠定坚实的基础。
三、结语
英语写作能力的培养非一朝一夕之功，要求教师要有持之以恒的决心和韧劲，善于总结，善于挖掘，通过循序渐进的不断训练、不断提高，从基础抓起，从点滴抓起，才能够逐步实现英语作文常态化，才能使学生下笔如有神，才能写出靓丽的文章。
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