双桥中心学校教育工作调研报告
根据《内江市东兴区教育局关于开展全区教育工作调研的通知》精神，我校成立了以中心校校长为组长、建制校校长为副组长的调研小组，对我乡各校的各种情况和数据进行分析调查，汇总和召开各种座谈会进行调研，收集教师的建议和提议，并进行认真地分析和总结。现将调研情况汇报如下：
一、人事管理情况 （一）基本情况：
1、干部聘用情况：
我乡各校在干部聘用上，坚持公开、公平的原则选拔德才兼备、群众基础好、业务能力强的同志至领导岗位上，并必须具备一定的条件，如认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，作风正派，廉洁勤政，办事公正，原则性强，有较强的的事业心和责任心，有一定的管理能力和组织协调能力，具有较高的专业水平和教育教学指导能力和学习能力。选拔程序严格，坚持走群众路线，实行民主推荐和考察，坚持民主集中制，由学校校委会集体研究决定，坚持干部任前公示。对不履行职责，不能胜任本职工作的或有损学校政治、经济利益，违反教师职业道德给学校造成极坏影响的，不服从学校工作安排的；不执行学校决策的；未履行职责而造成
严重事故的，违反国家法律法规的坚决不予聘用或清除出干部队伍。
2、干部教师的履职情况：
从总体上说，各学校领导班子是一个有朝气，团结协作好，战斗力强，工作标准高的班子，是一个具有执行能力高，责任意识强，自身要求严的班子，是一个整体配合默契、工作协调、工作作风过硬的班子，是一个讲民主、讲公开公正的班子。
各校大部分教师都有较强的的事业心和责任心，爱岗敬业，积极进取。师资队伍整体素质较好。有部分教师表现特别突出，成为了学校教师履职的典范。
3、教师的配备情况：
我乡现有教师 106 名，教师学历都在大学专科及以上，学历达标率高。其中，高级教师 6 人，中级教师 42 人，初级教师 48 人，实习教师 10 人。
我乡教师结构基本合理，学校在教师管理上，重思想道德建设，因而，我校大部分教师都能恪守公德和职业道德，能“用心、用力、用爱”去践行教育理念，努力做到让每一个学生成才而默默奉献。这也正是这几年来我校取得一定成绩的基础。
（二）存在的问题：
1、干部业务学习程度不够。特别是业务学习和理论学习还
不能做到完全同步。我乡接区教育系统干部调整的契机，根据干部个人自身的能力水平、个性特征等对干部岗位进行了调整，现在中心学校的代理干部较多，分管学校后勤工作的副校长、教务处主任、政教处主任、教科室主任、安保室主任均属代理干部且没有经过较为完整的系统理论和业务培训。在业务上，还存在着一定程度的不熟悉的现象。
2、由于学校干部业务任务重，自身担任的课业重。因此，对于全校乃致全乡教育调研不够深入。在业务上，还存在着被动服务的现象，在业务管理中还没有形成独具个性特征的管理理论体系。
3、干部教师工作缺乏创造性。上级布置的任务倒还能勤恳、保质保量的完成，但结合学校实际或自身实际进行创造性地开展工作相对较少。
4、部分教师的工作热情不高。虽然我乡大部分教师均能按部就班地上课、工作，但现代社会的冲击，使部分教师在工作中缺乏激情。
5、教师的教学观念转变还不彻底。部分教师对推进新课程改革的认识不够，平时又不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面。新的教学观、教师观、学生观没有真正地树立起来。教学方式“老套”。
6、学科教师不配套。全乡教师年龄结构日趋老化，学科结构不够合理。学校为解决学科教师缺额的问题，不得不采取
教师兼课的办法来弥补部分学科教师不足的问题，如，中心校外语教师文春就兼任了小学数学，地理教师谢玲慧兼任了初中数学，政治教师陈真真就兼任了小学语文，数学教师孙家良就兼任了物理等。同时，由于教师缺编，我们还聘请了代课教师。这样就造成了增加教师的工作负担和教师专业不对口等问题。
7、学校教师流动大。教师队伍不稳定，这是农村学校，特别是偏远农村学校面临的较为普遍的问题。现在的人才考聘制度虽然在某种程度上解决了一定的师资问题，但考调制度和借调制度。却给农村学校造成了相当大的压力。学校努力培养出一个经验稍为丰富一点的教师。可能就只能为城市学校所用。特别是借调制度，往往有可能就出现在期中。甚至有可能为学校工作造成无法进行的问题。
8、教师评价制度不完善，缺乏统一的评价标准和机制，造成学校对教师和学生的评价困难。体现在评优和评职上，竞争大，思想混乱。影响教师职业道德和价值取向。
（三）基本结论：
教育系统人事管理机制跟不上时代发展的要求，教师职业终身制，教师岗位“金饭碗”没有被打破，竞聘上岗，择优聘用，优胜劣汰的人事管理制度没有形成，造成部分教师安以现状，不思进取，缺乏主人翁意识，敬业精神差，没有忧患意识。部分教师只是满足于“出勤”拿工资，不关注
教学效果，有的教师甚至小病装大病，请假呆在家；有的教师以家事为重，工作为轻；有的教师以“二职业”为主，教学工作是其“饭碗”的附属；有的教师评了职称，涨了工资就不想上课；有的教师评不上职称破缸破摔，堕性工作；有的教师不愿当班主任，学生管理，置身事外……学校管理，奈何之！
二、学校党建工作 （一）基本情况：
1、优化了党组织班子建设，把靠得住，有本事，想干事，会干事，干成事的党员、教师吸收进领导班子。
2、加强了支部班子的自身建设，制定了一系列的制度。
3、加强了党务与政务的各自分工，发挥各自的优势，促进学校的健康发展，党支部把行政工作中的难点，教职工关心的热点作为自己的工作重点，主动为行政工作排忧解难，并围绕学校教育教学开展了各项活动，为全面提高教学质量服务。学校大多数党员个人也能不断地通过学习、实践等各种形式提高业务素质，争当学科带头人，在平时的工作中勇担重任，为学校的教职工起到了带头作用。
4、学校干部充分发挥政治思想教育的优势，努力使广大教职工追求进步，积极向党组织靠拢，我校在 2013 年就已成功地吸收发展了 5 名优秀的教师成为中共党员。
5、结合教职工关注的问题，开展了一系列的调研活动，领
导干部经常深入教职工中摸排民情，听取民意，围绕群众诉求查找存在的问题。对群众反映的问题，学校能够解决的，力争逐一解决，对学校不能解决的，作好解释工作，对学校行政存在的问题，力求改正。
（二）存在的问题 1、由于学校条件的限制，学校没有党员活动室。
2、党建创新工作力度不够，学校党建工作虽然有专人负责，并把党建工作的各项目标任务进行了量化分解到人，力争务真求是，但以教学教育业务代替党建工作的现象依然存在。“党员形象工程”、“开展党员风采”等主题活动还不够充分，在校园内树立的创先争优的氛围还不够浓厚。
3、学校部分党员、干部和教师对党建工作的认识不够充分，使党建工作流于形式。
（三）建议 1、加强对领导干部和党员教师的引导和教育，切实开展党的群众路线实践活动，做到为民务实、清廉。要突出领导干部和党员教师这个重点，明确领导干部“为了谁、依靠谁、我是谁”的观念。
2、密切联系群众，加强作风建设，让群众看到实实在在的变化，发挥领导干部、党员教师的带头作用，密切党群、干群关系。
3、抓好宣传教育，组织教师政治学习和师德教育，采取集
中教育与自我教育、经常性教育与阶段性教育、理论教育与主题教育相结合的形式，提高党性修养，自觉抵制各种消极思想，保持共产党的政治本色和崇高气节，营造尊重先进、学习先进、争当先进的校园氛围，带动学风、校风、教风建设。
4、加强对青年教师的政治引导，青年教师有上进心，就有了发展的内动力，要组织青年教师学理论，提高青年教师的政治素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、和价值观。同时，在业务上帮助青年教师，指派出党内、校内经验丰富的教师带教，促进青年教师积累经验、学习经验。
三、办学条件 （一）基本情况 1、学校财务管理制度健全。学校实行财务管理包干责任制，财务收支公开、透明，接受教代会、工会以及全体教职工的监督。财务管理规范有序，措施到位，有效地促进了学校的和谐发展。
2、校园用地和教学用房布局较为合理。中心学校学校现有教学楼一幢，教室十四间（其中瓦房教室两间），实验室三间，教师办公室一间，学生宿舍一幢和一学生运动场地。各建制学校也有相应的配制。
3、学校现有项目四个，中心校修建学生食堂项目已经投入开工，旧教室的改造工程正在筹划和审批过程中。双桥小学
教学楼改造和新建也在筹划和审批过程中。凤天小学周转房建设只余最后的附属工程。
4、学校教室、实验室和功能室设施较为配套。2013 年，在上级教育行政主管部门的关注和支持下，学校已经完成了各教室的电子白板的安装工程并已投入使用。实验室和功能室设备也已安装完备。学校拥有上万册的图书和相关的体育器材，能很好丰富师生的文化生活。
5、教育经费的投入。上级划拨的教师工资能及时足额地发放，教师年终绩效工资的发放已有明确的制度。教师进修培训经费得到有效的落实。
（二）存在的问题 1、学校生均占地面积和建筑面积达不到要求，操场设施粗糙、简陋。由于教室不够，学校各班班额特大（凤天小学不存在这种现象）。学校图书室建设无法进行，现在学校上万册的图书还只能堆放在租用的民房之中。实验室用房不够，学校只得将生物实验室、音乐室、美术室合并，物理实验室与教师会议室共用。学校无法创建“党员活动室”、“教职工之家”、“留守儿童之家”等活动室。
2、中心学校的两间旧瓦房教室实属危房，双桥小学教学楼实在紧张。虽然 2013 年教育局已经落实了其改造和新建项目，但进展缓慢，手续办理复杂，持续时间长，学校现在的用房困难在短时间内得不到有利的改善。
3、学校教师年龄结构逐步老化，学科老师配置不全，教师流动较大，教师学科兼职现象突出。部分教师对现代化教育教学手段不熟练，师资力量薄弱，学校管理困难。
（三）建议 争取上级部门的支持，特别是学校的项目建设，需要上级部门的帮助，简化程序，尽快地解决学校用地、用房问题和师资问题，促使学校教育快速发展，更好地方经济和社会发展服务。
四、教育教学管理。
（一）基本情况 1、学 校通过广泛的民主讨论制定出了完整的教育教学常规管理制度，使管理系统科学有章可循，不因人因时而异。一是制定了学校章程, 对建立学校管理制度，强化学校科学管理，推进学校自主管理，自我发展运行机制的形成了十分重要的作用。二是制定了学校发展规划, 形成共识，明确学校的奋斗目标和各部门应担负的职责，依据规划，分步落实。三是制定了各类人员工作职责,用以指导教职员工根据自己的工作性质，明确自己的责权范围，规范教育行为。四是制定了考核制度, 从德、职、绩、能、勤等方面对教师进行考核, 为教师的职务评聘、晋升工资、实施奖惩和培养培训等工作提供可靠的依据。
2、学 校非常重视过程管理，特别是六环节过程管理，每月按时由学校主要领导主持，教务处负责，各教研组参与认真评估检查，对形成的经验进行推广，对出现的犯错误及时纠正。严把备课关，做到有
备无患。教导处、学校值周领导、值班干部不定期地抽查每位老师的教案，杜绝无案上课和抄案应付的现象发生，要求每个人的教案明了、实用，并有一定的针对性与创新性。跟踪上课关，做到心中有数。学校领导经常深入课堂听课或在教室外傍听，发现问题，及时纠正，发现闪光点，组织示范课，交流推广，取长补短。严把辅导关，及时查漏补缺。学校在查学生作业的过程中，不但要查教师批改情况，更重要的是查教师有无批改记录，有无评讲教案，对学生的个别辅导情况如何。严把考试关，做到以考促教。无论是期末考试还是期中考试和单元测验，学校都一样重视，严密组织，严格考风，认真阅卷，认真分析、总结，并记录在案。重视毕业班工作，严把出口关。全校上下形成齐抓共管毕业班工作，每期除正常教学活动外，学校还坚持每月月考，并将前三十名进行红榜表扬，向家长送喜报。对于考试不怎么理想的，我们是有一点进步就鼓励，定期召开家长会，让家长参与毕业班管理工作，形成学校、教师、家长、联手互动，齐抓共管，同时每期至少召开两次毕业班会议、专题研究毕业班教学方法，排查摸底，后勤保障，学生思想状况及学生成绩升降等情况。学校还实行学校领导分管包班制度，学校的校级领导每人分管包一个班，协助班主任做好学生的纪律、行为、思想等工作。校长坚持对毕业班每周一次的励志讲座。严格班务工作管理，很抓学生养成教育。政教处组建“问题学生提高班”联合校长室、教务处，端正班风、学风及“三风”整治，我们学校每周都要对各班班务工作分纪律、卫生、学习风气和行为习惯几方面由值周领导和值周教师进行严格地评比打分，并及时通报。
3、强化业务培训。当前科技迅猛发展，原有知识容易老化，根据终身教育的思想，学校积极鼓励青年教师进行专科、本科的学历进修,鼓励教师进行网上学习，同时重点鼓励教师参加计算机学习，使教师均能熟练掌握现代教育技术手段，以适应形势发展的需要。每年，我们都要选派相当数量的教师赴外校学习、参观，让他们学习，借鉴他人的教学经验。我们每年也要举行“教师读书活动”，在要求教师在读一本好书的同时，还要求做一份好的笔记，写一篇好的心得体会，并于各教研组活动中进行交流与讨论。各教研组长每期还必须举行一次校本培训知识讲座。
4、深入教学研究。第一，学校教导处、教科室参与和引导教师进行学科课题研究，与教师一起参加听课评课活动。指导上研究课的教师开展“说课”，写“教学后记”，一步一个脚印地带领教研组的教师进行课题研究。鼓励他们，指导他们不断深入发展，帮助他们解决教学研究上的困难。第二，为了提高课堂教学研究的力度，学校积极鼓励教师人人参与课堂教学研究活动，同时，学校也积极为教师参与教学评比提供平台，老师争相参与，各显其能，最终比出了实力，更是促进了发展。第三，学校通过对青年教师的培植，来带动全体教师的提高。结合“名师工程”，“骨干教师”培训，学校请经验丰富的教师对青年教师进行面对面的系统指导，让部分青年教师形成教学特色，努力向“名师”目标迈进。对于有潜力的教师，学校则为他们确立新的研究目标与方法。并提供研究发展的机会，鼓励与指导其上校级、区级观摩课、研究课，使其研究更臻完善。
5、严格规范办学行为，严格执行国家规定的“一费制”标准收费，落实了“一证一册一据一单”制度，无违规收费，并按规定管好、用好经费，做到了不拖欠、不挪用，每期按时给学生结了帐。学校收费按有关规定按时上划到了财政专户。我校坚持后勤为教育教学工作服务的原则，坚持“一费制”的标准进行收费，从未有乱收费现象，做到了“三公开一监督”和“四个一”，每期与学生结帐，多退少不补。学校每学期都将会通过查询教师、访问学生及学生家长的形式了解教师中有无乱收费、有偿补课和强制学生购买资料的现象。发现问题及时教育和处理。近几年来，学校基本上杜绝了教师乱收费、有偿补课和强制学生购买资料的现象。同时，学校也加强了对教师教学行为的教育和管理，学校没有发现体罚和变相体罚学生的现象。
（二）存在的问题 1、学校人事管理机制根不上时代发展的要求，部分教师安于现状，不思进取，缺乏主人翁意识，敬业精神差，教学效果不是很好，教学质量差。
2、部分教师“向四十五分钟要质量”的“有效教学” 意识不强，课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不够，挖掘不深。课中包办替代多，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不够，教师辅导不到位等。适合学校学生实际的有效教学模式还有待探索。
3、校本教研工作停留表面多，校本教研激励机制不够健全，教研方式单调，教师对教研缺乏热情，教研氛围不浓厚，很多教研活动流于形式，没有产生最大效益。教研对教学服务推动作用不大。
4、教学常规管理抓得还不够细、实。虽然学校重视常规管理，并采取了很多激励的机制，但在制度的具体落实，量化统计，定性分析，过程指导等方面还存在许多漏洞。
5、学校教师不配套，师资力量缺乏，教师兼课现象严重，部分教师专业不对口，教师流动大，教师队伍不稳定。影响教学质量的提高。
6、由于办学条件的限制，学校班额特大，平均班额在 70 人以上，一半以上班额的 80 人以上，教师上课，管理难度大。
7、社会上还没有形成尊师重教的风尚，部分学生家长把孩子送到学校的目的只是为了孩子长大。家庭教育不能与学校教育有机结合。留守学生多，留守学问题多且难以解决。这些都给学校管理造成极大的困难。
8、学生发展不平衡。由于学校属偏远农村学校，社会对教育的作用认识不够充分，学校生源基础差且不平衡，教学质量提升相对困难。
9、部分教师对现代教育设备运用不熟练。
（三）建议 1、深化教师人事制度的改革
上级党委、政府及人事部门要研究出台符合时代特征的教师人事制度，激活教师队伍的管理机制，调动教师的工作积极性和创造力。在教师的人事分配上，要多向农村学校倾。努力提高教师待遇，以鼓励教师安心工作，稳定教师队伍。
2、大力加强教师队伍建设
构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教
师培训，采取多层次、多渠道、多形式教师培训活动，建立多种形式培训模式，满足受训者的不同需求。二是高度重视教师的继续教育，严格继续教育检查和考评制度，改变只提要求，不问结果的现象。三是强化骨干教师队伍建设，四是认真解决一些学科教师不足的问题。
3、完善教学质量奖惩制度，学校教学目标考核和质量监控，过程奖励和结果奖励要结合起来，不断完善教学质量奖惩制度，充分调动教师工作的积极性和创造性，全面提升教学质量。
4、精化细化教学常规管理。构建科学的教学管理体系。上级部门要对学校建立指导性的管理机制，成立教育督导以诊组织，帮扶下级学校，提出合理建议，实现整体提高。
5、扎实开展教学科研，校本研究与课题研究两手抓。校本研究重“有效教学”，以课堂教法、学生学法、教学艺术为重点。课题研究重教学模式探讨，教学过程优化，学生潜能开发和非智力因素的发展。注意完善教研激励机制，鼓励全员教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。
6、强化教学工作的指导。上级教研部门要切实履行职责，增强服务意识，深入学校，教师，加强教学教研工作的指导。结合学科实际，尽可能组织学校教师开展丰富多彩的教科研活动。各学校之间要加强教研联系，相互学习，互取经验，做好送教下乡工作，推广先进的教学经验。
7、要求政府职能部门加强社会教育与管理，在整个社会形成尊师重教的社会氛围，促进整个社会教育和谐发展。
8、加强教师师德建设，继续规范办学行为，树立良好的教师社会形象。
五、安全管理 （一）基本情况 1、安全工作责任重于泰山。学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组，一级抓一级，层层抓落实，并层层签订了安全责任书，领导小组经常到各校排查安全隐患，杜绝不安全事故的发生。同时，学校还利用干部会、教师会、学生会、班会等机会向大家宣传安全知识，进行安全教育。使我乡全体教职工能在安全的环境里正常的工作、学习、生活。
2、认真做好了学校食品卫生、大型活动、消防、统一考试、周边环境等安全工作，注重对各建制校、民办校及幼儿园的安全检查，力争将安全隐患排除在了始发状态。
3、聘请了乡派出所所长担任学校的法制副校长，聘请了两名学生家长为安全监督员，另外，还有两名教师和两名学生共同担任安全监督工作。深化“警校共育”成果，使学校的安全工作有了更好的保障。
4、开展城乡环综合整治进校园活动，推进净化校园建设。学校食堂、服务部、学生公寓等，达到清洁化、秩序化、优美化、制度化。
5、多措施保安全，不同时节不同招。春天防病，夏至防水，秋高气爽不能怠，冬日严寒更不懈。寒风中，我们站立路口，为的是学生不坐“三无”车辆，酷暑里，我们巡查水库，更怕的是学生私下水洗澡，黑夜中，我们走访网吧，是防学生偷进网吧……
（二）存在的问题 1、中心学校操场边的岩坎时常出现的滑坡现象，给学校师生造成安全威协。各学校操场跑道粗糙容易出现安全事故。
2、建制校和民办学校还存在一定的安全隐患。双桥小学楼道狭窄，学生拥挤；凤天小学校园内的建筑工地缺乏必要的安全设施，各民办幼儿园建设不符合相关规定，特别是凤天小学幼儿园食堂管理混乱，设备也不达标。
3、学生营养餐计划样品单一，学生不太喜欢，已成为学校营养餐管理负担。
4、学校校园内的学生食堂建筑工地还应该加强安全管理。
5、学生安全意识淡薄，自我保护意识差。虽然学校采取各种形式进行安全教育，但安全问题难保不会发生，安全问题已成为学校管理工作上的一块巨石。特别是在当今社会形势下，诸多家长可能将安全问题扩大化，只要学生一有点问题，家长们首先思考的是将安全赔偿利益最大化，学校、学校教师已成社会强势群体，常可能受到因安全问题而带来的社会攻击。这给学校教师造成巨大的心理压力，同时也是教师厌教和不愿意参与学生管理的根源。
6、学生交通工具多样化、复杂化给学校交通安全管理造成压力。
7、学生家长监护不力，缺乏对未成年学生的教育和保护。
8、校园周边环境的治理，仅学校之力无法完成，需社会之支持。
（三）建议 1、加大投入，改造危险的建筑及设施。
2、树立“安全重于泰山”的意识，切实加强安全管理，把各项安全工作落到实处。
3、争取社会和政府的帮助，加强社会教育，杜绝一切可能危害学校师生安全的因素。
4、运用行政、法律力量，规范学校交通工具及交通形式，严禁“三无”车辆运载学生。
5、创新“营养餐计划”，让“营养餐计划”真真正正成为学生及学生家庭的福音。
6、建立学校安全保障长效机制，净化学校、家庭环境，消除一切不得于学校或家庭教育的因素，确保学生健康成长。
六、信访维稳工作 （一）基本情况 1、学校政策透明，即有关教育政策法规，上级教育行政部门有关规定，重要文件及时向社会公开、向学生家长公开、广大教职工公开；
2、标准透明。即凡涉及到教职工利益的有关标准如评先进、评模范标准，工资标准、晋级晋职标准，向教职工公开；凡涉及学生利益的收费项目、收费标准及学生的评优、贫困生推荐标准等，向社会公开；
3、学校财务透明。学校经费决算和各项费用收费情况向教育职工公开。
4、学校政务公开，学校发展规划及学校执行的相关政策情况公开；
5、学校教务公开，学校教学运作及教育常规检查情况公开；
6、学校财务公开，学校财务、工会财务、党费、团费收支及中小学
收费情况公开；、
7、学校发展长远规划及近期规划，这些都公开征求教师意见。
8、学校在一定时期内各项工作存在的困难和问题，及时向广大教职工公布，并征求解决办法。
9、学校不同时期内教职工和学生家长关心、敏感的话题，及时向社会公布，并征求有关意见。
10、学校把教代会建设作为实现民主决策，科学管理重要举措，定期召开教代会，并就有关学校改革方案、发展规划、财务决算等提交教代会审议通过.学校制度、干部选拔、职称评审、奖金发放等涉及教职工利益的重大问题，由教代会同意行使否决权。
11、建立民主评议干部制度。每年年终考核都是通过民主评议而产生，广大教师根据政治思想，廉洁自律、业务能力、工作方法、工作作风、工作成效等方面综合评议，加强了对广大教师科学、合理考评工作。
（二）、存在的问题
1、学校教代会制度虽已建立，但有时可能流于形式，没有充分发挥其实实在在的作用。
2、由于学校实力不够，教职工关心的“热点”、“难点”问题有些得不到真正的解决。
3、校务工作透明度还有待于加强。教职工对学校事物关心、关注度还不够。
（三）建议 1、深化反腐倡廉教育，筑牢思想防线。要深入开展反腐倡廉文化进
校园活动、党课、政治学习、民主生活会以及日常的思想教育活动，加强对普通党员、教师、职工的思想教育，提高党风廉政建设重要性和必要性的认识，强化管理干部教育监督，促使其认真落实“一岗双责”，做到教育教学与廉政建设两手抓，两不误。
2、强化师德师风建设，优化教育行风。强化师德师风应以《教师职业道德》及相关法规为主要内容，以校风、教风、学风“三风建设”为突破口，开展“师德师风集中教育整治”、“评选师德模范”等系列主题教育活动和集中整治活动，着力解决思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面的突出问题，积极倡导忠诚事业、团结协 作、恪守职责、无私奉献、清正廉洁的良好风尚，形成师风正、学 风浓的良好育人环境，不断加强教育体育系统行风建设。
3、健全监督制约机制，加强项目管理。要加快建立和完善一套切合实际，管用有效的监督制约机制，真正做到对领导干部的监督经常化、制度化。对学校的监督主要是围绕师生员工关心的职称评定、绩效工资、评优树模等热点问题开展监督，特别是学校小修建、小改建、小维修建设项目应制定相应的招投标、工程监理、资金监管等方面的规范性文件，切实规范学校小型项目建设。同时，应进一步发挥纪检监察员、教代会、工会的监督职能，引导教职工参与监督，宣传教职工应有的权利与义务，注意保护教职工监督的积极性。对教职工反映的问题和各种途径征集到的建议和意见，要认真研究、及时处理和反馈，积极营造民主监督、民主管理的良好氛围。
4、教育行政部门在今后工作中，要对教育热点和难点问题进行“听
证会制度”和“评议制度”。
七、综述 我们在调研过程中，对学校所取得的成绩给予充分的肯定，因为它是全体教师辛勤劳动、努力奋斗的结果，是学校十几年来发展的结晶。对于学校管理自身存在的问题，我们已进行了批评与自我批评，并就产生的根源进行分析，就解决的办法进行讨究，并列出清单，逐一纠正。对于社会给学校的问题，我们无力解决，也就只好在叹息中对天啸了。对于在有上级的帮助和支持可能解决的问题，我们是满怀希望，充满信心，热情期待。总的来说，我们认为，现今教育存在的诸多问题，根源在于现行的教育体制。如，我们在调研访谈中，有教师提出：现代经济社会，追求财富异军突起，凭什么我们要独守清寒呢？这关系教师待遇问题，我们无从回答。我们基层管理手段只能是安抚教育，换句话说，在管理过程中，行政的、制度的手段有时可能是苍白的。要调动教师的工作积极性，仅师德教育、奉献精神是不够的；再有，现代教育改革，从上到下，提倡“素质教育”、“有效上课”。而何为“素质”“有效”，教育界有无数的专家，智囊，在理论上是否有一个完整的，简单的，明了的，让实践中的教师充分明白的理论指导体系呢？而考试的指挥棒挥舞，就如要求教师们跳“劲舞”，而内容就是“京剧”，有哪个教师敢于在实践中大胆地“改革与创新”呢？还有就学生来说，社会观念仍然是“文化教育”是正统。而老是发展不起来的职业教育为什么不可以从娃娃抓起呢？我们认为，现代教育是为了想淘几颗为数不多的“金子”，而把成堆的沙子“合锅炒”，结
果是“金子”没有突现出来，却失去了原本“沙子”的作用。
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