篇一：如何写小学英语教学反思
如何写小学英语教学反思
课后反思是教师在课后对整个课堂教学过程进行全方位的思考， 对自己的教学观念、教学行为和学生的表现、教学的效果以及教学目标的达成情况等及时进行总结。例如，这节课是否实现了预先设定的教学目标；
教学反思是否符合学生的学习特点；
教学中是否注重对学生跨文化交际能力的培养；
是否对学生渗透了学习策略的培养等。
下面以两种类型教学反思为例：
1、面面俱到
将全面反思自身的教学技能做为切入点，例如：我成功驾驭本课堂了吗？学生乐于接受师生之间的交流方式吗？我的教学行为是否激发了学生的学习积极性？我的板书设计是否生动、有趣、合理？半数是否对学生认读生词起到了提示和强化的作用？我的课堂用语简单明了吗？我的身体语言能否起到补充说明的做用？这中面面俱到的反思能帮住新教师从各方面发现自己的不足，找准努力的方向，从而优化课堂教学。
2、以小见大
有一定教学经验的教师进行教学反思时可以从若干小的切入点出发，反思自己的教学策略。如 ：（1）记成功之处：将教学过程中取得良好效果做法记录下来，如巧妙呈现、趣味操练的精彩活动设计等；
（2）记失败之处：将课堂中处理不当、安排不妥、或难以引起学生学习兴趣的活动设计等记录下来，以便在今后的教学中多加注意；
（3）记教学机智：把教学过程中偶尔出现的灵感或有效处理“意外”
的方法记录下来。（4）记学生问题：记录教学过程中学生提出的疑惑点、任务活动中的欠缺之处，以便在短期内对其进行有针对性的补救；
（5）记学生的见解：把学生在课堂中的“智慧”（富有创意的英语句子、任务活动中的最佳合作方式等）记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。
以上是仅仅是两个例子，老师们在教学中还可以多角度、多方法对自己的教学进行反思。将教学实践与教育理论相结合。使自己的教学得到更大的提高，使更多的学生能够受益。
教师们在可后互动交流时的反思可参照如下几个方面进行
1.教学是否按计划进行？假如不是，哪里出现了问题？为什么？
2.教学目标是否达到？怎样判定？
3.学生是否喜欢这堂课？怎样判定？
4.学生的反应与你的期望一致吗？哪里不一致？为什么？
5.对这堂课，你自己最满足的是什么？不满足的是什么？为什么？
6.假如有机会，哪些地方你会有不同的处理方法？
篇二：对小学英语课堂教学的自我反思
对小学英语课堂教学的自我反思
作为一名新任的小学英语教师，我投入了极大的热情，希望打破传统的以教师为中心的教学模式，从而使课堂教学中师生形成多向的，多中心的互动关系，想方设法培养学生对英语的兴趣，让学生以最好的状态学好英语。当然，由于经验不足，在近一年的教学生涯中，遇到了一些阻碍,发生过一些处理不当的事。
「案例1」有一堂新授课，主要是Let’s talk中一个句型“How are you? Fine,thank you.”的教学。由于这是学生刚接触英语课程的第一个稍长的日常生活用语，我采用了游戏
“London bridge”来巩固所学句型。学生们玩的很愉快，我相信他们的兴趣被调动起来了。一堂课时间过的很快，下课铃响了的时候，学生还在做着游戏。我忽然意识到还有教学内容没有完成。
「案例2」在一次动物的单词教学中，我采用了小组比赛的形式，以调动他们的积极性。比赛内容是这样的：每组一位参赛选手，采用分组进行式。选手站在讲台前，面对全班同学。教师手持动物图片，站于其后。比赛一开始，教师给其他学生出示一副图，其他学生模仿图上的动物，选手根据模仿的样子来猜是什么动物，并用英语说出来。由于图片有限，每组难免出现重复。这个时候，就有一位学生有意见了：晚轮到的组看都看熟练了，不公平。
除了以上的两个案例以外，在日常教学中，还发生了很多值得我反思的事。如对学习不认真，爱捣乱的学生采取一味的批评是否恰当；
全班六十几个学生，如何才能让每位学生都有发言的机会，让每位学生都能大胆的说出英语；
如何鼓励学生开展正当的良性的竞争，而不是瞎起哄；
做游戏或比赛的时候，学生的纪律该如何更好的控制。这些全都是我一直在思考，并希望寻找到解决方法的问题。
经过一段时间的反思，我总结出了几点：
一、 不要急于求成，要逐渐渗透，持之以恒。
有时急于求成只会让事情失去本来的意义。特别是英语这个对他们来说完全陌生的语言。在采用一些英语游戏或是chant活动的时候，应以让孩子体会到游戏的快乐为主，不要因为游戏而游戏。小学英语教学的宗旨就是：以培养学生学英语的兴趣为目的，组织教学。小学英语课应成为孩子的天堂，千万不要逼他们去做什么，只有他们觉得开心了，才是真正达到效果了。否则，不管硬塞给他们多少英语，他们也不会主动吸收。被动的学习总是会事倍功半。
二、 调整好心态，表扬或批评都要恰当，适当的给予激励，让他们有种成 功的满足。
教师不应让自己不好的心情影响上课，而要学会控制。在课堂上，教师是几十双眼睛的焦点，千万不能出现心不在焉，或是将课外的不好情愫带到课堂中来的情况。那样会直接影响正常的教学。
同时，严厉的批评和强制性的措施都会使学生对英语的学习产生畏惧感，从而学不好英语。因此，爱心对于教师来说也相当重要。兴趣不是一朝一夕就能培养起来的。老师们不该操之过急，而应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的积极活泼的课堂气氛来吸引学生，切忌死板枯燥的教学。
学生积极学习的源泉不仅来自远大的理想，浓厚的兴趣，更来自于被爱的需求，宽松的环境以及渴望成功的心理。如果教师能主动地同学生亲近，全心全意地关心他们，爱他们，不断地从各个方面给他们鼓励，他们就会从喜爱教师的情感中萌发出学习英语的欲望。因此，每位英语老师都要有一颗童心，能和孩子们融合在一起，使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，从而达到提高教与学效率，使学生充满兴趣，真正学好英语。
三、培养学生的自主性学习能力，让他们感觉到自身对英语的渴望，对英语采取主动汲取的态度。
学习的自主性不是与生俱来的，要靠教师不断发掘的。教师只有不断发掘学生自主性学习的能力，不断激励学生主动使用英语进行交际的行为，才能使学生在轻松自觉的状态下真正地学好英语。
我们都知道，小学生好动，比较难自控，所以需要教师的引导和带动。应让他们明白，学英语是自己的事，而不是帮别人学。任由老师怎么教的口干舌燥，学生没有自主性学习的意识与能力，就好比是用布塞住了耳朵，知识难以灌输进去。因此，应着重培养学生的学习主动性和外语学习的意识，让他们留意生活环境中的外语信息。这样既可以增加语言信息的输入量，也可以提高语言的接触频率。信息量越大，知识面就越宽，就越能促进学生积极思维，积极创造，激励他们的智力活动。在设计每节课时，教师不仅要制定出学生学习的认知目标，悉心了解学生的总体情况，清楚学生的实际能力，还要抓住新旧知识的结合点，使教学过程层层相扣，便于学生在学习中以旧知新。
以上是我反思后的一点看法。让小学英语教学越来越完善，是我们义不容辞的职责。每个小学英语教师都应参与其中，融入其中，让其发展成为自己的事业，使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，积极地去说英语，灵活地、创造性地使用英语进行交际，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效率。只有这样，小学英语事业才会发展，才能使每位学生都爱上英语。
篇三：小学英语教学反思,促进课堂有效教学(1)
开展小学英语教学反思,促进课堂有效教学
体育东路小学
余海芳
内容提要：由于目前较多的小学英语教师仍未意识到积极开展教学反思对促进小学英语课堂有效教学的重要意义及对小学英语教学反思的具体操作比较含糊，因此本文试图通过一些具体教学现状与教学课例的观察与分析，从生生关系的和谐性、教学内容的适量性、教学结构的条理性、教学方法的合理性、学习策略的指导性等五个方面阐述了如何在教学实践中进行反思、分析、探究再实践，从而更好的促进小学英语课堂有效教学。
关键词：教学实践 教学反思 有效教学
新课程改革能否取得成功，最终取决于教师的专业发展，而“教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素”。教师的教学反思是教师教育、教学认知活动的组成部分，它贯穿于教育、教学活动的始终。在小学英语教学中积极开展教学反思对课堂有效教学具有重要意义。如何在小学英语教学实践中察觉问题，分析并积极寻求多种方法，尝试解决问题，从而促进英语课堂有效教学呢？通过对一些具体教学课例的观察与分析，我认为教师们可以从以下五个方面进行反思与探究：
一、反思生生关系的和谐性
良好、和谐、融洽的生生关系能使学生对英语学习产生积极的情感，能始终保持英语
学习的动力，从而取得良好成绩，反之，会令学生产生消极的情感，出现课堂不合作行为，英语学习效果与学生的长远发展受到影响。从目前的状况来看，友好和谐的生生关系有待建立或进一步加强：
教学片段记录：
教完四年级下册Unit 3 Let’s Go Further后，我要求同学们利用八分钟时间，三人组进行故事对话练习，练习结束后，我请家辉、嘉玲与明泽来对话，结果三个人支支吾吾的，无法把故事朗读下去。其他同学都很熟练这篇有趣的故事了，为什么家辉、嘉玲与明泽的情况那么糟糕呢？这个疑问让我把家辉、嘉玲与明泽找来询问原因，一见面，嘉玲就气冲冲地投诉说，一开始安排明泽扮演外星人角色，明泽不乐意，但明泽扮演父亲角色时又有很多单词不会读，有些词又读得很奇怪，惹得大家哈哈大笑，结果明泽就不练了，坐在一边画画，老师说结束练习的时候，课文还没练完。原来家辉、嘉玲与明泽之间出现了种种矛盾，导致了这次合作任务不能顺利完成。事实上同学之间在英语课堂教学中会经常产生种种意见与矛盾，如果不妥善协调，英语交际将不能顺利进行，英语教学效果颇受影响。英语课程标准提到英语教学应与情感教育紧密的结合起来，及时了解学生的情绪变化，解决学生之间的意见与问题，培养他们的友好和谐关系，能更好的促进课堂有效合作 １
学习，实现交际目的，因此友好和谐的生生关系应从以下方面培养与改善：
1、引导同学们认识良好和谐的生生关系促进学习生活的重要意义，提倡同学之间互相尊重，互相鼓励，互相学习。
2、充分利用课堂教学环境，帮助学生建立良好、和谐的人际关系，培养真挚的友谊情感：在合作练习单词、句子、课文时，教师应多一些来到学生中间，敏锐发现、及时协调同学之间产生的种种意见与矛盾并加以引导，如上述课例，可指导嘉玲、明泽和家辉在故事表演中轮流扮演外星人、父亲和儿子的角色，做到民主公平；
对明泽所犯的错误，如发音不准确、意思不理解的，引导成绩优异的嘉玲和家辉耐心的给予纠正与提示；
鼓励明泽正确对待自己的不足，积极模仿嘉玲和家辉同学的单词发音，追求共同进步。
二、反思教学内容的适量性
教学内容是课堂教学的最根本最主要的组成部分，也是完成教学任务、达成教学目标的主要载体和重要保证。通过下面的课例，我们试图反思：教学内容应怎样适量确定才能取得最大效益？
２
五年级：课题story time
procedure:
（一）Leading-in
1. Song
2. Chant
3．Greeting
（二）Pre-task
1．Review the comparative sentences
2．Review the first race
3．Learning objects
（三）While-task
1．Play the CAI
2．Tell the story with pictures
3．Look at the pictures and try to tell the story with the pupils
4．Answer the questions
３
5．Read the story
（四）Post-task
1．Read the story in role
2．Act out the story
3．Let the pupils to think and creat the third race
（五）Homework
1．Read and try to act out the story
2．Make the forth race
本节高年段课堂教学内容选择了龟兔赛跑的第一个回合的故事（学生们都已熟悉的故事，教师让一名学生单独描述，其他同学就是听，简单回答了两个问题）、龟兔赛跑第二个回合故事、第三个回合的发展故事（也仅是增加了一条河，让学生去展开联想故事的结局）以及一首歌曲和顺口溜，学生的反应是勉强参与，只有几个人附和，课堂效果不理想，这里值得我们反思的有三个方面：1、由于英语教师都存在高年段与低年段跨级教学的情况，因此本节高年段教学内容包含了低年段的说、演、玩、唱教学内容，内容偏少、偏易，对于学生也没有什么挑战性，刺激不了学生的兴趣。2、各内容用时不合理，花了 ４
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