中职电子电工类专业课程开发案例
电子技术项目课程开发方案 江苏省六合职业教育中心校
李传珊
摘要：
中等职业教育的课程改革迫在眉睫，其中的课程开发更是当务之急。项目课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，它加强了课程内容与工作之间的相关性，整合了专业理论与职业实践，着力培养学生的综合职业能力。项目课程的开发，其课程目标体现为工作任务的描述，课程内容的选择与组织通过项目结构来设计，课程实施以任务来驱动，课程评价是一种真实性的评价。
关键词：
电子技术
项目课程
开发案例
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出：“职业教育要坚持以就业为导向，深化职业教育改革。”我国产业结构调整、生产技术进步和社会经济的快速发展，为职业教育提供了巨大的推动力和广阔的发展空间，同时也对职业教育教学改革提出了新的要求和挑战。作为职业教育改革和职业教育内涵发展核心内容的课程改革迫在眉睫。
2005 年 12 月，南京市全面启动了职业教育课程改革。2006 年 2 月，由南京市职业教育教学研究室牵头成立了中等职业教育电子电工应用技术类专业课程改革研究实验小组，通过对专业各专门化方向所对应的职业岗位群进行工作任务分析，明确职业能力要求，构建了以工作任务为导向的新型专业课程体系，制定了专业课程改革实施性教学计划和核心课程的课程标准，开发了项目课程的教材与配套教学资源，为课程实施与评价奠定了坚实的基础。本文以其中电子技术这一项目课程的开发过程为案例，谈谈自己的一点体会。
一、课程目标的确定 本课程的教学目标是：通过项目主线、任务引领的活动设计，使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电子通用技术基本知识、基本方法和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习后续课程，提高全面素质，形成综合职业能力打下基础。并培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树
立环保、节能及安全意识，形成良好的职业道德与职业习惯。
1、职业技能目标 （1）能识别并检测常见电子元器件； （2）能识别并正确使用常见集成电路； （3）能用 EWB 或 multisim 软件完成电子线路的仿真实验； （4）具备 PCB 的基本制作能力； （5）具备典型电子线路的制作与调试能力； （6）会进行简单电子整机的组装与调试。
2、职业知识目标 （1）掌握常用电子仪器仪表的基本知识； （2）掌握电子元器件与常用集成产品的基本知识； （3）掌握电子常见功能电路的基本工作原理； （4）具有典型电子线路制作与调试的相关理论知识； （5）了解电子产品制造业的应用性前沿技术。
3、职业道德与情感目标 （1）具有实事求是，严肃认真的科学态度与工作作风。
（2）培养良好的安全生产意识、质量意识和效益意识。
（3）培养良好的职业道德与职业习惯。
二、课程内容的选择与组织 本课程以电子电工应用技术类专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的工作任务和职业能力分析，以本大类专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合相关职业资格证书中对电子技能所做的要求，确定本课程的项目模块和课程内容。按照直流稳压电源的制作与测试、扩音器的制作、函数信号发生器的制作、调幅收音机的组装与调试、三人表决器的制作、一位十进制加法计算器的制作、数字钟的制作等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电子技能的基本操作要领。为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位组织教学，并以常用电子仪器仪表、典型电子线路为载体，按电子工艺要求展开教学，让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生
在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。
具体的课程内容选择与组织见下表：
序号 项目名称 任务分解 参考学时
1 项目一 简单直流稳压电源的制作与检测 任务一 单相整流电路的制作与检测 8 任务二 滤波电路的制作与检测 4 任务三 并联型稳压电路的制作与检测 4 任务四
简单直流稳压电源的制作与检测 10 2 项目二 扩音器的制作 任务一
共射放大器的制作与测试 16 任务二 共集放大器的制作与测试 4 任务三 负反馈放大器的制作与测试 4 任务四 有源滤波器的制作与测试 4 任务五 功率放大器的制作与调试 6 任务六 扩音机的电路安装与调试 6 3 项目三 函数信号发生器的制作 任务一 方波、三角波发生器的制作与测试 8 任务二 正弦振荡器的制作与调试 6 任务三 函数信号发生器的电路制作与调试 4 4 项目四 调幅收音机的组装与调试 任务一 变频器的制作与调试 4 任务二 调谐放大器的制作与测试 4 任务三 检波器的制作与测试 4 任务四 调幅收音机的组装与测试 10 5 项目五 应用型直流稳压电源的安装与调试 任务一 串联型稳压电源的电路制作与调试 6 任务二 可调式集成稳压电源的电路制作与调试 4 6 项目六 三人表决器的逻辑电路设计与制作 任务一
常用集成门电路的测试 6 任务二
三人表决器的设计及制作 10 7 项目七 一位十进制加法计算器的逻辑电路设计与制作 任务一
BCD 编码器的逻辑电路设计与制作 4 任务二
译码器的逻辑电路设计与制作 4 任务三
驱动显示电路的设计与制作 4 任务四
一位二进制加法器的逻辑电路的设计和制作 6 任务五 一位十进制加法计算器的逻辑电路设计与制作 6 8 项目八 数字钟的电路设计与制作 任务一
集成触发器的测试 6 任务二
555 振荡器的制作与测试 6 任务三
数字钟的电路设计与制作 10 本课程建议学时数为 182，具体分配见上表（机动学时数为 4）。
三、课程实施的建议 1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
2、本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”
与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路。
3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的容量，要紧密结合职业技术工种的考证，加强考证要求部分的实训。这样，一方面加强学生的电子技能，另一方面也可提高学生的岗位适应能力。
4、在教学过程中，要注重课程资源的积累与使用，以提高课堂教学效率。尤其是对于部分设备及元器件的内部结构甚至是微观结构，通过利用挂图、多媒体课件等可有效地化解教学难点。
5、本课程提供的实验项目及实训内容较多，在进行教学时，可结合本校先开的技能训练以及后续的实践性教学项目，对本课程的实训项目作灵活处理。部分实践内容可借助电子仿真软件来模拟。
6、在教学过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，培养团结协作精神。
7、课程实施的主要实验实训设备配置标准见下表（按 45 名学生/班配置）。若同类班级有多个，可通过对各班实践教学时间上的合理安排，来充分利用实验实训资源。
序号 设备名称 用途 单位 基本配置 1 焊接工具 安装 套 45 2 电工工具 安装 套 45 3 电子电路板 安装 块 45 4 函数信号发生器 调试 台 45 5 变压器 调试 台 45 6 直流稳压电源 调试 台 23 7 晶体管毫伏表 测量 台 23 8 双踪示波器 测量、调试 台 23 9 电压表 测量 台 23 10 指针式万用表 测试 块 45 11 数字式万用表 测量 块 45 12 晶体管特性图示仪 测量 台 5 13 单相自耦变压器 调试 台 23 14 扫频仪 测试 台 5 15 电子生产流水线 实训 工位 45 16 电子仿真实验室 仿真实验 工位 45 四、学习评价的建议 1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、
理实一体化评价等模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4、本课程的考核，要综合技能考核、过程考核和理论考核三方面来进行，建议配比为 5:3:2。即，技能考核 50%；学习过程考核占 30%；理论考核占 20%。
5、通过本课程的学习，应达到劳动部无线电装接工、无线电调试工以及维修电工等技术工种中级工的相应要求。
参考文献：
[1]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计——基于 IT 类专业的研究.江苏科学技术出版社，2006.18-43 [2]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计——基于 IT 类专业的研究.江苏科学技术出版社，2006.144-149
机电 技术应用专业课程体系和内容改革方案
一、指导思想
贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和罗田的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电技术应用专业教育质量，为“罗田经济”和“构建和谐社会”服务。
二、目标与任务
课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。
通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快机电技术应用专业数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。
三、基本内容
（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标
通过市场调研，机电中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和 1-2 种专业技能。因此，我们确定我校机电技术应用专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求机电专业学生德、智、体、美、劳要全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础，要掌握机电技术必需的应用机电、电气、信息和控制等理论知识，对掌握典型机电产品设备及元器件结构与工作原理较为了解，具有机电产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力，熟练掌握 1-2 种技能。
（二）确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节，提高教学效率
针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对机电技术应用专业进行改革。
1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。
2、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。
3、专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。实践内容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。总体课程结构如下：
德育课程
1
入学教育与军训
2
职业生涯指导
3
法律基础
4
经济与政治
就业指导 普通文化课程
5
体育与健康
6
英语
7
语文
8
数学
10
计算机应用基础
11 美术
12 书法
13 普通话
专业课程
专业基本课程
项目课程
12
零件图测绘与 CAD 绘图
13
计算机办公课程
14
电工电路制作与调试
15
机电专业英语
专业核心课程
项目课程
16
钳工技能与训练 17
车工技能与训练 18
焊工技能与训练 19
电工技能与训练 23
毕业实习
拓展专业方向课程
数控方向
24
数控车削与编程
25
机床电气控制与维修
26
液压与传动
27
机械加工工艺
（三）完善教学过程，改变教学方式，构建因材施教的运行机制
在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。例如：电工基础、公差与配合等内容采用多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学...
相关热词搜索： 类专业 中职 电子电工