初中班级文化建设的探索
开化县华埠镇初级中学 刘明亮
内容摘要：
班级文化是指依托班级载体来反映和传播文化的现象，是我们班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。它主要包括物质文化、制度文化、行为文化以及精神文化四个方面。本文主要从这几个方面来阐述如何构建一种主流文化来主导全班，营造一个积极向上的班级文化氛围。
关键词：
班级文化
物质文化
制度文化
行为文化
精神文化 班级文化是一个班级的灵魂。班级文化建设的好坏直接影响到学生的学习和生活质量。一张名人画像也许会激发学生的学习热情；一句名言也许会引起学生的深思；一幅风景画也许会激起学生对大自然的向往和对祖国的热爱；一次作文展也许会激起学生对文学的热爱，从此走入文学的殿堂……因此，班主任应注重发掘和培植积极、健康向上的班级文化。
一、创建充满人文气息的物质文化 班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。
（1 1 ）
精心设计班 训 。班训浸润着班级文化，直接体现着班级理念，引领着班级成员的共同追求，所以班训要大气、刚健，给人一种文化的力量。我们班主任可以让全班同学共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班级标语，再经过班委精心选择后作为班训。比如，我们可以把“求真、务实、创新”这一条写成大字贴在教室前方黑板上面作为班训，这几个字提醒同学德 德 育 论 论 文
们为人要真诚，做事要诚信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我。学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用。
（2 2 ）
细 心 装点 教室 ，力求让墙壁 和角落 会 “ 说话 ” 。
在教室后面的黑板上，我们要配合学生出好黑板报，力争期期做到图文并茂。在教室左右墙壁的空白处，我们可以悬挂名言名句来营造学习的氛围，激励同学们学习的热情。在教室前面的墙壁空白处，我们可以悬挂中国地图和世界地图，对学生进行历史、地理和其他科学知识的传授和爱国主义教育、国情教育。在教室后面的墙壁空白处，我们可以设置奖状区和学习园地，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。教室的四角则可以安排成读书角、艺术角、英语角、植物角等。比如，放置一盆茂盛的绿色植物，可以为教室增添勃勃生机。学生在这样宁静而有充满朝气的教室里学习、生活，在悄然中感悟人生，感悟学习的快乐，感悟生命成长的喜悦。
（3 3 ）
耐心 搞好教室卫生。教室卫生是班级文化环境的基础。要让每一位学生都树立主人翁意识。教室要及时打扫并长时间保持干净，桌椅和卫生工具要整齐的摆放，黑板和窗户要擦拭彻底……宽敞、明亮的教室，整齐的桌椅，干净的黑板，也体现了一种规范、有序。
教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。
二、创建以人为本的制度文化 班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。
俗话说：没有规矩不成方圆。一个优秀的班集体，必须有一套运行良好的班 级规章制度。班规作为班级管理一个不可或缺的要素，其制定也应慎重。
（1 1 ）班规的 制定要体现民主 ，学生应享有充分的参与自由。在进入初中的第一次班会课上，我们可以开展一次“班规征集”活动。先由同学们自行讨论列出
本班的“班规”，然后挑选为绝大部分同学认可的内容作为要遵守的本班班规，以后针对班级新问题进行及时的调整。这样形成的班级制度能够真正地贯彻“从群众中来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多数同学的遵照实行。
（2 2 ）班规 的制定要体现平等，它 不仅 作用于 学生，同时也应作用于教师。教师是班级成员中必不可少的部分，班规又是班级的规章制度，所以在班规中写入与教师相关的条款也就理所当然，这是体现师生人格平等的一个重要方面。
（3 3 ）另外， ， 班规的语言 应。
体现尊重，富有亲和力。传统的班规多是“禁令式”，带有某种权威性、恐吓性在内。新课程背景下的班规应采用正面引导性语言。“对话式”班规真正体现了师生的平等，体现了对学生的尊重。它有利于师生关系的和谐发展，更有利于学生的身心健康。
三、创建丰富多彩的班级行为文化 班级行为文化是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。
班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。每一个学生的成长，每一个班集体的组织与建设都是在活动的状态下进行和完成的。有意识、有组织、有计划的活动，在班级文化的形成中举足轻重，没有班级活动就没有班级文化。因此，班主任都应该重视班级活动的研究，善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容上要充分体现学生的主体地位，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神。比如，我们可以有计划的组织学生在班级中开展篮球比赛、乒乓球比赛、排球比赛、跳绳比赛、拔河比赛、体操比赛、歌咏比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛等文体活动，让学生积极参与，从而培养学生的集体荣誉感和竞争意识。每一次的班集体活动,都会让孩子们受益匪浅，他们在享受着活动所带来的乐趣的同时, 也感受着来自同学间的交流，在活动中增长了知识，提高了能力，培养了兴趣，增强了自信心。
四、创建个性化的班级精神文化 班级精神文化是指班级所形成的价值观念、道德标准、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态。它是班级文化的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的主体是班风，
良好的班风能增强班级集体的向心力，使班级的每一个成员精神振作，团结友爱，关系和谐。
（1 1 ）建立正确的集体舆 论。集体舆论，就是指在集体中占优势的、为多数人赞同的具有一定道德意义的言论和意见。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是形成和发展班集体的巨大力量。
班级舆论中心的形成离不开班主任的正确引导，班主任要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生。班级舆论点的建设首先从挑选班干部开始。我们要选拔责任心强，学习认真的学生做班级干部。因为他们本身就具有的一定的影响力和号召力，班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在大部分问题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中和正确舆论站在一起，用自己的实际行动去带动其他同学。“榜样的力量是无穷的”，一旦正确舆论在班级占了上风，自然就发挥了它应有的作用。班级中总会有一些不遵守纪律的事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论，以便通过讨论使全班共同受到教育，让所有学生知道，这些错误对班级和个人的危害，从而形成班级认识问题的正确的舆论基础。实践证明，班级舆论越健康有力，就越能激发学生的集体荣誉感，班级凝聚力就越强。
（2 2 ）
打造 良好的 团队精神。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级是一个整体，是一个团队，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把加强团队精神培育放在重要位置。实践证明，团队精神是一种无形的力量，对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育和激励作用。现在的学生很多是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺乏。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。在每一年的班级工作中，我都努力将 “班荣我荣，班耻我耻”这句话作为原则来建设、管理班级，培养学生主人翁的责任感，对学生进行集体主义教育，让学生多为班级考虑。久而久之，学生就会具备一定的团队精神，有一定的集体荣誉感。
（3 3 ）
注重 培养 学生 健全的 人格。自尊、自爱、自强、勤奋、谦虚是保障个性发展和独善其身的个性品格。爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、乐于助人等
是个体促进社会发展的社会品格，一个人的社会品格只有有益于社会进步，个体品格的价值才能得到充分体现。那么，怎样才能培养学生健全的人格呢？ 首先，我们要重视良好习惯的养成教育。青少年的教育在某个程度上说是习惯养成教育。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。我们要从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯。
其次，我们要要重视培养学生的奋斗精神。奋斗精神是一种健康的、积极向上的良好品质，也是一个健全人格的标志。现在的中学生，大多数生活条件都比较优越，很少经历过艰苦的日子，他们不知道创业的艰辛。一些学生花钱大手大脚，甚至追求时髦、比阔气，任意挥霍父母的钱财，但在学习上怕吃苦。因此，作为教师就更应重视培养学生的奋斗精神。比如，我们可以让每个学生回去了解父母亲辛酸的创业史，了解他们艰辛的奋斗史，学会珍惜父母的劳动成果，激发学生对父母的责任感，从而培养他们对社会的一种责任感，这种责任感能成为他们努力学习的一种强大的动力。
最后，各科教学中要渗透对学生的德育教育。教师的基本职责是教书育人，因此我们在传授知识的同时也应注意德育的渗透。政治课上，可以对学生进行民主与法制的教育，使学生成为遵纪守法的好公民。历史课上，可以通过中国近代史的教育，让学生明白落后就要挨打的道理，从而激发学生的爱国热情。语文课上，可以借助一些优美的课文培养学生的良好品质……
班级文化建设是一个复杂的系统工程，它对于初中生的教育和学习，成长和成才起着不可估量的作用。搞好班级文化建设可以提升班级品位。如果我们有效利用班级文化的潜移默化作用，把教育置身于特定的文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我们的班级文化建设一定会达到新的高度。
参考文献：
1.鲁洁，《教育社会学》，人民教育出版社，2007.07。
2.魏书生, 《班主任工作漫谈》,漓江出版社，2008.04。
3.刘卫华，《中学班级文化建设的主要策略》，《基础教育参考》2009 年第 3 期。
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