[结合课标和教学实际,谈小学初中英语办学一体化]

时间:2021-10-20 12:14:37 浏览量:

结合课标和教学实际,谈小学初中英语办学一体化

  小学阶段,学生主要是在听、说、唱、玩、演中学习,在这些活动中,学生通过感知就可以完成语言学习任务。而初中阶段学生除了感知学习,更多的还需要理解学习,从而逐步提高英语学习能力。作为九年一贯制学校,我们有条件从小学阶段就开始打好基础。

  一、学生持续学习兴趣的培养

  兴趣是最好的老师,有兴趣才能最快最多地获得知识,快乐自主地获得知识。具体做法是:充分备课,在课堂中使用图片、简笔画、歌曲歌谣、游戏等,活动设计有梯度,尽量全员参与。课后活动、作业的设计要丰富、有趣。

  二、逐步渗透语音教学

  语音学习是语言学习的基础。从小学低年级阶段开始,每个单元都会安排let’sspell 这一课,逐步介绍简单的发音规则,高年级阶段就会渗透其他语音知识,如语音语调、重读、弱读、连读等,它们在交际中会表达不同的意义和情感。学生从感知到理解,从而逐步进行自主学习。主要做法有:鼓励学生多读多说多模仿,大量正确的语音输入才能保证正确自信的输出。之前一直是学生通过点读机、自己下载的视听资料模仿朗读,然后通过微信群展示反馈。近一年来,又引入了“一起小学老师”、“口语 100 分”等学习软件,让学生的语音学习有了监督和保障。

  三、注重学习过程的多样性

  低年级阶段的学习任务以听说唱玩演为主,学生可以进行 storytime 表演,歌曲 chant 创编,自编对话展示等,还有些家长也参与了表演,效果较好。小学高年级阶段学生的学习活动就从听说唱玩演过渡到读和写,单词和课文的背诵,教师逐步增加练习活动的深度课堂,进行讨论、合作、调查、报告等形式的活动,课后完成小报、卡片等作品,培养学生的整体感知和理解能力。

  四、适度合理的教材整合

  小学低年级英语教学过程中进行教材整合。这种教材整合可分为单元内的教材整合,单元间的教材整合和年级间的教材整合。教师在教学中提前渗透下个单元或下一节课的知识,也可以在低年级学习过程中渗透高年级的知识。通过教材整合,可以节省相当的时间。节省的时间,可以用来学习唱英文歌曲,编英语歌谣,开展口语角活动,学习外国文化知识,看英文电影,进行单词听写比赛,学习使用英语词典等。最后还可以以附加题的形式进行考察。拓展学生的学习范围,提高英语综合能力。

  五、良好学习习惯的持续培养

  良好的学习习惯决定学习效率和结果。良好的学习习惯主要包括积极的英语学习态度,课堂学习习惯,课前预习习惯,课后复习习惯等。具体做法有:指导学生的课前预习,包括初步认读,勾画疑难;指导学生课堂学习,包括学会倾听,积极参与活动,做好笔记;指导课后复习习惯,包括复习当天学习内容,每天坚持语音朗读,背诵单词,自主完成相关练习,准备错题集,积累错题;指导学生良好的书写习惯,包括作业本、练习册的批阅和评价,学生改错后的复批,书写比赛,听写比赛等。

  日常教学过程中,我们有意识的开展上述活动,锻炼学生的听说读写能力,提高学生英语综合能力,为将来的英语学习做积极准备。

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