人教版5年级英语知识点 2021年春五年级下英语PEP版优秀教案和单元测试卷

时间:2021-10-20 11:43:02 浏览量:

2021 年春五年级下英语PEP 版优秀教案

  Unit1 My day 第一课时 知识目标:

 1. 能够听、 说、 读、 写以下动词短语:

 eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.

 2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―At…中的关键词回答问句。

 能力目标:能理解并跟唱 Let’s sing 的歌谣。

 情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。

 教学重点:掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作 息时间的问题。

 教学难点:掌握五个四会短语和单词 exercises 的正确发音。

 教学准备:课件、单词图片 教学方法:情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字,为本节课 时间表达做铺垫。

 2.Free talk:复习上节课重点内容。

 S1:When do you get up? S2:I get up at 5 o’clock. S1: When do you…? S2: I… at…o’clock. Presentation—新知呈现 1.由 Free talk 环节自然引入 Pedro 的时间安排,T:How about Pedro’s schedule? Let’s watch together.利用 PPT 出示本课 Let’s learn 内容,请学生仔细观察,猜测词组意思, 并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner. 2.师根据学生记忆规律,由易到难,打破顺序,组合讲解:

 ①have English class have Chinese class have PE class… ②play football play basketball ③tea read peach eat breakfast fast play sports horse fork 辅助记忆 break(head) have … class 并举例拓展。

 拓展:eat lunch\dinner ④e+xer+ci_se+s 分音节讲解,并请生标注,突破难点发音。

 3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句,帮助记忆, 并适时加入书写,加深记忆。

 4.Practice—巩固操练 1.Listen and repeat 2.Read by themselves 3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换,快速说完五组对话,时间最短者获胜。

 Production—输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组,在小组内选一人在黑板上画一个大时钟,将指针指向 6:00, 问―When do you get up? ‖,小组内其他同学回答―I getup at 6:00 a.m.‖,然后指向另一个时 间问其他活动在何时进行,让其他同学回答,比比看,看哪一小组回答的既准确又迅 速。

 Progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计:

 Unit1 My day eat breakfast, ,. do morning exercises / …? When do you have…class play sports eat dinner At … 学情检测:

 课后反思:

  Unit1 My day 第二课时 知识目标

 1.能够听懂、会说句型:When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用 usually 这个频度副词。

 2.能在 Role-play 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对结果做简单的反思。

 能力目标:能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音找答案的练习。

 情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。

 教学重、难点:

 熟练使用句型:

 ―When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock. 问答活动时间。

 教学准备:课件、单词图片

 教学方法:情景教学法、TPR 教学法 Preparation—准备活动 1.播放课本 P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。

 2.Main scene:利用 PPT 出示主情境图,使学生初步感知本单元的主句型,-What do you…? –I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often… Presentation—新知呈现 1.Let’s try Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro? 请同学们感知新语言并认识新任 务 Pedro。

 2.Let’s talk 1)继续追问 When does Pedro finish class in the morning? 请生听录音两遍并快速回答 问题。

 2)核对问题答案 He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出 When 相关的问 答句,并讲解本节重点句型:When do you/…+动词短语(原形)+其他?并适时操练, eg: When do you go to school? When do you get up? 3)师带领生通读全文,讲解重难点词组:

 形近:then(然后;那时) ①when 什么时候;何时 同义:What time 拓展:what 什么 where 哪里 who 谁 lunch ②after dinner breakfast 在…之后 ③start: super star 辅助记忆 拓展:always, often, sometimes, never ④usually lly: family 辅助记忆 ⑤late:晚;迟 a-e 辅助记忆 3.Listen and repeat. 4.Read in groups and act it out. Practice—巩固操练 1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现 -When do you… 2.Role-play: 两人一组进行角色扮演,可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成 不同的头饰戴在头上,根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好,在全班展示。

 Production—输出拓展 学生小组内完成一日作息时间的安排调查,主要整合利用以上两个环节的句型。progress—输出运用 1.Ex. 2.Summary 3.Homework 板书设计:

 Unit1 My day When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock. 学情检测:

 -We…at…o’clock. 课后反思:

  Unit1 My day 第三课时 知识目标:

 1.能听、说、读、写句型:Clean the …,please. Put two…in the playground. 2.能够总结字母组合 cl ,pl 的发音规则,并能朗读 Pronunciation 部分的例词。

 能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。

 情感目标:能够合理安排日常学习和周末活动。

 教学重点 :能够总结字母组合 cl ,pl 的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。

 教学 难点:1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。

 教学方法:

 交际法 教学准备:

 动词卡片、课件

 教学过程:

 一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。

 二、热身、复习。

 Let’s sing: ―Weekend 三、小班内查练:

 Do you like weekends? Why ? Yes, I like …I …on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。

 四、导入新课,板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标

 五、导入并指导学习新的内容:

 Read ,listen and chant. (1) What’s it ? 教师板书:cl 和 pl 分为两组让学生先试着发音,然后老师再进行授教。

 反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。

 (2) 教师出示 PPT,让学生看小图,分别说出他们所表示的意思:

 clean, clock, class, clever.Plate ,eggplant, please, play. ( 3) 让学生看图画说出后,进行总结另外孩子可以进行补充说明。

 ( 4) 放录音,跟读。

 (5)在授课过程中把 chant 内容进行适当的讲解,以便学生更容易的听读并模仿。

 (6)分角色练习。

 (7)Bingo。

 找出名词的单数复数,另外适当给学生讲形容词表示的是什么。

 六、Homework: 1.完成相对应的配套练习。

 2.P6 磁带听五读五,并会背,改写课文。

 3.预习 P8 听五读五标汉语,查找不会的知识。

 板书设计 Unit1 my day cl: clean, clock, class, clever pl: Plate ,eggplant, please, play 学情检测:

 一、选出正确的答句。

 ( )1.What do you do?

 ( )2.What time is it? ( )3.When do you go to school?

 ( )4.Thank you for telling me about you day?

 ( )5.Can I ask you some questions?

 A.You’re welcome.

 B.At 7:30.

 C.I’m a policeman.

 D.Sure.

 E.It’s 8:00.

  课后反思

  Unit1 my day 第四课时 知识目标:

 1.能听、说、读、写词组:clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class. 2.能结合所给句型:What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。

 3.能理解 Let’s wrap it up 部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。

 能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力。

 情感目标:教育学生要多进行户外活动,增强体质。

 教 教 学重点:掌握 Let’s learn 部分的四会词组,并应用。

 教学难点:词组的书写,shopping 和 dancing 单词 ing 形式的变化。

 教学方法:

 交际法

 教学准备:

 动词卡片,教学挂图、课件、照片

 教学过程 一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。

 二、Warm-up Let’s sing: 教师放 p70 的 Let’s sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。

 三、小班内查练:

 四、导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。

 五、导入并指导学习新的内容:

 a.学习 Let’s learn (1)clean my room 教师出示自己打扫卫生的照片,告诉学生:This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词 clean,然后提问学生:

 Do you often clean my room?等学生回答后,教师拿出准备好的动词卡片领读该短语,然后让学生根据自己的 实际情况说:I clean my room/class...on the weekend. (2) 学习 go for a walk T: After dinner, I often go out in order to be healthy,然后出示 go for a walk 的卡片, 教师领读. (3) 学习 go shopping 教师出示 go hiking 的卡片,说:We can also go shopping on the weekend .通过图片 的提示理解词义,并领读。

 (4)学习 take a dancing class Do you like dancing? If you like ,let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳 起来,活跃气氛。

 教师放本部的录音,学生跟读。

 (5)呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。

 六、小班交流展示 Do a survey 周末乐翻天 熟悉会话 What do you do on the weekend? I often… T: Then what do you do on the weekend ? S: I often… T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend? 教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。

 T:What do you do on the weekend? S:I usually play sports…学生二人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。

 七、Homework

 1.完成相对应的配套练习。

 2.背过并书写四会词组。

 3.P8 磁带听五读五,并会背,改写课文。4.预习 P7 听五读五标汉语,查找不会的知识。

 板书设计 :

 Unit1 my day Clean my room (图片) Go for a walk(图片) Go shopping (图片) Take a dancing class (图片) What do you do on Saturdays? I often clean my room.

  Unit1 My day 第五课时 知识目标:

 1.能听懂 、会说句型:What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。

 2.能在 Let’s check 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排,从而能找到能在 周末共同活动的伙伴。

 能力目标:培养学生的听说能力好阅读能力。

 情感目标:教育学生要乐于合作参与,学英语的兴趣和自信。

 教学重点:熟练的运用句型:What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。

 教学难点:对频度副词的使用,以及对句型―That sounds like a lot of fun‖的认读

 教学方法:

 交际法、游戏

 教学准备:

 动词卡片,教学挂图、课件

 教学过程

 一、 全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。

 二、 热身、复习。

 Let’s chant: 教师放 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。

 三、 小班内查练:

 I go hiking/…on the weekend. What do you do on the weekend? How many of you go hiking/…? Please put up your hands.S: …

 四、 导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。

 五、导入并指导学习新的内容:

 Let’s try 教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓名的练习。

 学习 Let’s talk 教师出示填写完整的 Let’s try 部分教学挂图,请两名学生分别扮演 Sarah, Shopkeeper 教师分别提问他们:Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。

 然后请两名学生互相提问他们:What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应 的回答。

 (2)师生互相交流,练习重点句型:

 T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说:

 T: I often/usually/ sometimes... 教师利用例句进一步讲解 often,usually, sometimes 的用法。

 S: I usually have English class at …on Tuesdays?.... (3).教师放 Let’s talk 部分的录音,学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。

 (4)

 教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练 习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话。

 Let’s check .

 (1)学生四人一组互相提问:

 What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员,找出可以一起 度周末的同学,然后完成填空:I usually can with .I can with . on the weekend. Sometimes I I (2). 学生思考:How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。

 六、小班交流展示 Game:新龟兔赛跑 教师请五个学生按四角的位置站立。

 教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置, 剩 下一人只好站在中间,四角的学生齐问:What do you do on the weekend?中间的学生回 答:I go often go hiking. 四角的学生齐答:Let’s go hiking together next Sunday.

 七、Homework: 1.完成相对应的配套练习。

 2.学生准备口头报告:My weekend。

 3.P7 磁带听五读五,并会背,改写课文。

 4.预习 P9 听五读五标汉语,查找不会的知识。

 板书设计:

 Unit1 my day What do you do on the weekend? I often play ping-pong. That sounds a lot of fun. Sometimes I cook dinner.

 学情检测:

 一、翻译下列短语。

 1.on the weekend 2.play football 3.go hiking 4.clean the room 5.next Sunday 6.every weekend 7.next weekend 8.visit grandparents 9.watch TV 10.do homework 11.play the piano 12.read books 课后反思:

 Unit1 My day 第六课时 知识目标:

 1.能听、说、读、写句型:

 I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.

 2.能够听、说、认读句子:

 I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。

 3.理解 Story time 的内容。

 能力目标:培养学生综合运用语言的能力。

 情感目标:教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。

 教学重点:掌握四会句型。

 教学难点:能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

 教学方法 交际法

 教学准备:动词卡片,教学挂图、课件

 教学过程:

 一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。

 二、热身、复习。

 Story time: 教师放 C 部分 Story time 的录音, 学生跟读, 并理解 Zip 和 Zoom 的谈话内容

 三、小班内查练:

 What day is today ?… What day is tomorrow? … What day is between Friday and Monday? … What’s the weather like today/tomorrow?…

 四、导入新课,板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。

 五、导入并指导学习新的内容:

 Read and write (1)教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察配图,是介绍:Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问:

 Where does Robinson live? 引导学生看图回答:Island. (2) 让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共 同商讨解决问题。

 (3)

 理解句子:

 I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 教师请一名学生扮演 Robinson,并做相应动作:

 ―get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s cave.‖然后教师与另一名学生展开对话:

 T:What do you do on the weekend? S: I usually get up early every day..... 并依次将后半部分补充完整。

 (4) 教师放 Read and write 部分的录音,学生跟读。

 (5)选几组学生表演对话。

 (6)完成 Tick or cross 的表格,并书写四会掌握的句子。

 Write a letter to Robinson. 教师放 Robin’s play 录音,学生依照课文回信

 六、小班交流展示 学生写好的文章进行班内分享:

 My name is _________, I live in .In the afternoon, I Yours ,

 七、Homework

 1.完成相对应的配套练习。

 2.背过并书写四会句型。

 3.P9 磁带听五读五,并会背,改写课文。

 4.复习第一单元所学的知识,自己或小组进行测试。

 板书设计:

 Unit1 my day I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.

 

 Unit 2 My favourite season Part A 教学导航 教学内容 第一课时 Let’s learn

 Read and match

 第二课时 Let’s try

 Let’s talk 第三课时 Let’s spell 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写Part A重点词汇。如:spring,summer,autumn,winter等。

 2.能正确听、说、读“—Which season do you like best?—I like…best.”,并运用其表达交流喜欢的季节。

 3.能掌握br, gr字母组合的拼读。

 【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答,形成良好的语言交际能力。

 【情感目标】了解一年四季,培养学生热爱大自然。

 教学重点 能够在实际交流中询问他人最喜爱的季节“Which season do you like best?”。

 教学难点 学生能够就“My favourite season”这一话题进行交流对话。

 教学准备 磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等。

 课时安排 3课时。

 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.师生自由对话。

 T:What’s the weather like today?

  Ss:It’s sunny and warm. T:What’s the season now?

  Ss:… T:OK.How many seasons are there in a year?

  Ss:Four. T:Great.

  师生自由对话,锻炼学生口语交际能力,也可以融洽师生关系。通过对天气季节的讨论,引起下文。

 二、Presentation & Practice 1.学习Main scene。

 (1)教师将此部分录音逐一播放。学生不能看书,根据所听内容尝试回答教师问题:Which season does Amy like best? Which season does Zoom like best?What does Oliver often do in summer? (2)教师将本课12、13面的挂图呈现在PPT上,播放录音,再次讨论上述问题。

 (3)师生共同核对答案。

  听录音回答问题锻炼学生听的能力。

  (4)播放录音,学生反复跟读,模仿其语音语调。

 (5)同桌间进行模仿对话。

 3.学习Let’s learn。

 (1)教师在课件上呈现四季的图片,请学生说说其对应的季节,并说说这个季节所具有的特色。如:

 Spring is green.Summer is hot.Autumn is golden.Winter is white. (2)课件呈现单词。听录音学生跟读。

 (3)Activity:我是小画家。

 让学生拿出课前准备好的画画笔和纸,在纸上画出你心目中的春夏秋冬,并涂上合适的颜色。

 (4)Game:Show and guess.

  教师抽取几名学生的作品,让学生本人随机抽出其作品,台下学生看图用英语说说该作品是什么季节。

 S1:Which season is it?

  Ss:Spring? S1:No,guess again.

 Ss:Autumn? S1:Bingo. (5)播放对话录音,学生跟读。强调which season,best。

  Which season do you like best?

  Summer.I can go swimming every day. (6)师生对话。

 T:Which picture do you like best?

  S1:This one.

  辨识季节,讨论季节特点,有助于学生认识季节,了解季节。

 画画是小学生感兴趣的事,通过画出你心中的四季,一激发学生学习兴趣,二进一步加深对四季的了解。

  在英语单词教学中,有的学生不太愿意读,所设计的游戏环节可激发学生大声读单词的欲望。

 T:OK.Which season do you like best?

  S1:Summer. T:Why?

  S1:I can eat ice-cream. (7)教师要求学生在自己所画的图画中,选出你最喜爱的季节的那幅画,并在其上用英语写下你喜爱的原因。如:

 I like spring best,because there are beautiful flowers everywhere. (教师可将画得好写得好的学生的画在班级公栏里展示)

 3.学习Read and match。

 (1)听录音,连线。

 (2)学生跟读一遍。

 (3)请学生试着翻译。要求:语句尽量通顺优美。由学生选出最佳译文,教师给予小奖品。

 (4)教师给出译文供学生参考。

 4.小结。

  Key words:spring,summer,autumn,winter

  Key sentences:—Which season do you like best?

 —Summer.I can go swimming.

  师生对话引导学生利用所学句型进行对话,操练句型。

  教师给予奖品能调动学生完成较难任务的动力。

 作业设计 计 1.查资料:尽可能多的找出与四季有关的单词或句子。

 2.调查你的家人最喜欢的季节。

 3.完成相关练习。

 4.听录音,模仿跟读。

 板书设计 Unit 2 Part A

 第一课时 spring

 summer

 autumn

 winter Which season do you like best? Summer./Spring/Autumn/winter.I can…

  第二课时 教学过程 批注 一、

 Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.师生对话。

 T:I want to ask two questions.First,what is the weather like today? Ss:It’s warm and sunny/cloudy… T:Good.The next,which season does your father like best? S1:Autumn.Because it’s a harvest season. T:OK,very good.

  师生对话,融洽课堂气氛,同时起到了课前热身,承启新课的作用。

 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try.。

 (1)教师利用单词卡片复习关于描述天气情况的形容词。如:rainy,windy,sunny,cold…

 对已学知识进行复习巩固。

 (2)Listen to the tape and finish the exercise. (3)Listen to the tape again sentences by sentences and retell. (4)完整呈现听力材料,学生反复跟读模仿。

 2.学习Let’s talk。

 (1)播放歌曲“The Four Seasons”。

 T:Do you like the music?

 Ss:Yes. T:Do you know what it is?

  Ss:No. T:Do you want to know?

 Ss:Yes. T:OK,let’s get the answer from the text. (2)听录音回答老师问题:What is the name of the song?Which season does Mike/Wu Yifan like best? (3)核对答案,并讲解课文。

 (4)教师要求学生听录音跟读两遍。

 (5)小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文并背诵。

 (6)教师创设情境,与学生进行对话。

  T:Now,I’m Mr Jones.S1 is Mike.S2 is Wu Yifan.OK.Let’s begin.(教师播放 “The Four Seasons”)

  T:Do you like the music, children?

  S1:Yes.It’s very beautiful. …

 (学生可根据自己的实际喜好,改编台词,要求模仿录音中的语音、语调)

 (7)根据教师与学生的示范,选两到三组同学进行表演,以检查

 逐句复述锻炼了学生的听力能力,有助提高学生听力水平。

  通过播放歌曲,营造了良好的英语课堂氛围,激发了学生学习的兴趣,降低了教学难度。

 创设情境,让学生身临其境,自然而然的用所学语言进行着交流。

 学生对本课对话的掌握情况,生生互评,教师评价。

 (8)Do a survey. 三人一组完成课本14面下调查,并做总结说明。教师可先示范总结。如:S1 likes winter,because he can make a snowman in winter. 3.小结。

  Key words:weather,sunny,beautiful,pretty,which,season…

  Key sentences:—Which season do you like best? —I like …

 通过教师示范,学生可给自己一个定位,更容易完成任务,得到锻炼。

 作业设计 1.听录音跟读并背诵Let’s talk。

 2.写一篇题为“My favourite season”的作文。

 3.完成相关练习。

 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 2 Part A 第二课时 —Which season do you like best? —Spring/summer/autumn/winter. which season

 beautiful

 pretty

 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision

  练习学生口1.Oral practice.题为 “My favourite season”。

 2.Recite the text. 语表达能力,检查学生任务完成情况。

 二、Presentation & Practice 学习Let’s spell。

 1.Activity.快乐传真。

 将全班分成八组,教师轻声告诉每组第一位学生一个单词brown, library…该学生同样以耳语的形式传给其他学生,以此类推,每组最后一名学生将其所收到的单词大声说出来,看看是否失真。

 2.教师课件上呈现图片及单词。让学生认读图片所对应单词,并找出其共同点。

 3.听录音,学生模仿跟读,体会br, gr拼读方法。

 4.教师说明br/br/与 gr/gr/的发音方法。

 5.多媒体动态图展示发音时口腔变化。

 6.教师带读,找个别学生读,教师纠正。

 7.Game:大家来找茬。

  六人一组,依次对含有br或 gr的单词发音,台下学生找出并记下发音不标准的同学,举手说出自己的答案,回答完全正确得一分,得分最高者获胜。可得到奖品。

 8.完成课本16页练习。

 9.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词。

 通过活动活跃课堂气氛,同时涉及新课内容。

  通过做游戏操练,让学生更好的掌握发音方法。

  作业设计 1.利用可利用资源查找此类单词。

 2.听录音,跟读单词,体会发音。

 3.完成相关练习。

 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 2 Part A 第三课时 br/br/:brown library brother umbrella… gr/gr/:green grapes grandpa grow… 课堂小结

  通过此部分的学习,学生学会了用英语去询问季节的喜好,但想要灵活地运用句型还有点困难,教师应在教学中多创设情境,多说,多练,培养学生的语感。

 Part B 教学导航 教学内容 第一课时 Let’s learn

 Ask and answer

 第二课时 Let’s try

 Let’s talk 第三课时

 Read and write

 Let’s check 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。

 eg: pick apples,go on a picnic,make a snowman,go swimming… 2.能正确认读句型“—Which season do you like best?—I like …best.”“—Why?—Because…”,并利用句型询问他人和表达自己季节喜好及其原因。

 【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答,能表达每个季节的特征。

 【情感目标】让学生亲近大自然,培养热爱大自然,热爱生活的积极态度和情感价值观。

 教学重点 1.掌握并能运用词汇pick apples, make a snowman, go on a picnic等。

 2.掌握并熟练运用句型“—Which season do you like best?—I like …best.”“—Why? —Because…” 3.同学间自主交流你眼中的四季。

 教学难点 能自己组织语言描绘四季特征。

 教学准备 多媒体、磁带、录音机等。

 课时安排 3课时。

  教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.Let’s listen to a song “What’s your favourite season?”

  二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn。

 (1)Free talk.

  让学生说说在一年的四个季节中你都会做些什么有趣的事呢? (2)PPT呈现四季单词,和课本18面挂图,请学生连线。

  Free talk加深同学间的沟通交流,同时引出下文。

 呈现方式:单词

 图画并附单词 spring

  pick apples

  summer

  go swimming

  autumn

 make a snowman

 winter

  go on a picnic

  (3)听录音,学生模仿跟读短语。

 (4)教师带读,学生自由朗读。

 (5)Activity:看谁反应快。

 教师说出任一季节单词,要求学生迅速说出对应活动。(活动进行时,教师可根据学生回答情况,同一个单词重复几次,以达到让每位学生都大声说出正确答案。也可换成学生来担当教师的角色。)

 (6)听录音,学生模仿跟读句子。教师强调句型“There are beautiful flowers everywhere.”。

 (7)学生根据所学内容创编对话。教师可找几位不同水平学生所编对话进行讲解,让学生取长补短。

 2.学习Ask and answer。

 (1)让学生以AB对话形式编写对话,写在课前准备好的纸上。

 (2)同桌间进行对话练习。

 3.小结。

 Key words:go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman…

  图画连线是学生比较愿意做的一项练习,投其所好会收到更好的效果。

  通过这个活动让每位学生有兴趣参与其中,对所学词汇进行反复朗读。

  学生创编对话,教师讲解,这有助于学生发现自己的不足,汲取他人的长处,利于其英语表达能力的提升。

 第二课时 教学过程 批注 一、

 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,students. Ss:Good morning,teacher. T:Please look at the three pictures.What seasons are these?Which one do you like best? Ss:…. 2.Sing the song “What’s your favourite season?”.

 对已学知识进行复习巩固。

 二、Presentation & Practice

  Key sentences:Which season do you like best?I like …best.I often…

 There be…

 作业设计 1.本节你所创编对话修改后写在作业本上。

 2.完成相关练习。

 3.收集具有本季节特征的东西。(拒绝危险物品) 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 2 Part B 第一课时 —Which season do you like best? —I like spring/summer/autumn/winter. I often

 go on a picnic/go swimming.

 pick apples/make a snowman. 1.学习Let’s try。

 (1)Free talk.

 T: Here are three pictures.Let’s have a look.

  让学生用一句话描述每幅图画。如:

 图1:There are many flowers in spring. (2)教师带着学生明确题意,播放听力录音,学生选出正确答案。

 (3)教师核对答案。

 (4)教师重新播放录音,要求学生写出关键词。

 (5)完整呈现听力材料,学生朗读。

 2.学习Let’s talk。

 (1)PPT呈现课本17页中Amy的画。

  T:Please look at the picture.Whose picture is it?

 Ss:It’s Amy’s.

  T:Yes.It’s a picture of autumn,right?

  Ss:Yes. (2)学生听录音跟读,理解文章意思,并回答以下问题:Which season does Miss White like best?Why? (3)教师核对答案,并讲解课文。

 (4)同桌分角色进行操练,并背诵课文。

 (5)根据Ask and answer.中所给句型,创编对话。

 (6)Show and say.

 全班分为四组,每组选出一名代表,同学代表分别展示四

 通过Free talk让学生对听力内容进行预测。

  通过师生之间的对话,营造一个良好的课堂氛围。

  带着问题看文章,培养学生勤动脑的习惯。

 季图片,台下每组学生尽可能多地说出与该季节有关的单词、短语或句子,所说内容最多组获胜。

 (7)自我展示。学生展示自己喜欢的图片,向大家用简单的英语展示说明,教师可在一边适时指导。

 3.小结。

 Key words:good job,pretty,beautiful,why,because…

 Key sentences:—Which season do you like best? —I like…best.

 —Why? —Because…

  自我展示部分锻炼了学生各方面能力。

 作业设计 1.听录音模仿跟读,并背诵课文。

 2.完成相关练习。

 3.写篇演讲稿,题目为My favourite season”。

 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 2 Part B 第二课时 good job

 pretty

 beautiful —Which season do you like best? —I like…best. —Why? —Because…

 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Let’s sing together. 2.Little elocutionist.(小小演说家)

  课前准备好演讲稿的学生上台演讲,演讲题目“My favourite season”。

  演说部分既锻炼了学生语言组织能力,又锻炼了学生的胆量。

 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。

 (1)教师模仿Robin介绍其对四季的喜好信息。

  Hello,I’m Robin. If you ask“Hey,Robin,which season do you like best?”, I’ll tell you I like them all.I like spring because there are green trees and beautiful flowers everywhere.I like summer,even though I can’t go swimming.I like autumn because I love pretty colours.I want to play in the snow,so I also like winter.

  教师可适当放慢语速,学生仔细听,并理解句意。学生说出其所听到的关键词,猜测短文意思。

 (2)教师播放录音,学生听录音,试着翻译句子。

 (3)教师讲解。

 (4)让学生模仿Robin进行朗读。

 (5)学生完成Read and tick.中的练习。

 (6)教师核对答案。

 2.学习Let’s check。

 (1)教师带领学生将对话内容中已给部分看一遍,并引导学生预测空白内容。如:

 a.根据已给内容,能猜测出这段对话的主题是关于喜爱季节的。

 b.根据已给的“The colours are beautiful.I can pick fresh apples.”猜

 教师模仿这一部分,关键在于教师要集中学生注意力,这样才更有利于锻炼学生。

  模仿性朗读,把学生带入角色,有效的融入到课文的情境中去。

  测前一句可能是“I like autumn best.” (2)教师播放录音,学生验证自己的猜想,抓住关键词,完成练习。

 (3)播放录音,学生反复跟读。

 3.学习Let’s wrap it up。

 (1)教师讲解特殊疑问词what,when,where,which,why的意义及用法。

 (2)学生完成习题,教师核对答案。

 4.小结。

 Key words:can,fall,lots of…

 Key sentences:I like…because…

 What lovely colours!

 There is lots of snow.

  特殊疑问词的讲解很重要,要让学生会说、会写、会用。

 作业设计 计 1.听录音,熟读课文,背诵重点句型。

 2.完成相关练习。

 3.复习本单元所学重点内容。

 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 2 Part B 第三课时 I like …because… What lovely colours! There is lots of snow. what

 when

 where

 which

 why

 课堂小结

  课本Let’s talk部分相对来说涵盖的知识点较多,很容易让讲解变得枯燥乏味,所以讲解时一定要注意方法,教师可以用对话的形式导入新课。在讲解的过程中利用学生的表现欲,多给学生创造表现自己的机会,如自我展示、我秀你说环节。

  Unit 3 My school calendar Part A 教学导航 教学内容 第一课时 Let’s learn

 Read and say

 第二课时 Let’s try

 Let’s talk

  第三课时 Let’s spell 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写Part A重点词汇。如:January,sports meet,school trip… 2.能够正确听、说、朗读“—When is…? —It’s in…”等有关节假日活动安排的问答句。

 3.能够掌握区分ch,sh的发音方法。

 【能力目标】引导学生在相应情景中正确理解使用有关when引导的特殊疑问句。

 【情感目标】了解中西方文化及其区别。

 教学重点 1.掌握Part A的重点词汇。如:January, sports meet, school trip… 2.掌握Part A重点句型。如:—When is…? —It’s in… 3.掌握ch,sh的正确的发音方法。

 教学难点 能够在实际语境中交流运用关于活动的问答句。

 教学准备 日历、磁带、录音机、多媒体等。

 课时安排 3课时。

 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,boys and girls.

  Ss:Good morning, teacher. T:How many months are there in a year?

 Ss:Twelve. T:Yes.What’s the month now?

 Ss:It’s April. T:Do you like April?

 Ss:Yes./No. T:OK.I like January,February and May. (教师边说边在黑板板书这些月份单词)

 2.Let’s sing a song—“The twelve months”.

  通过师生对话的方式师生间进行语言和情感的沟通,在复习旧知的基础上,渗透本单元重点知识。

 二、Presentation & Practice 1.了解Main scene。

 (1)PPT呈现Main scene的挂图,请学生说说:What can you see in the picture?

 What are they talking about? (2)让学生看school calendar,说说自己喜欢哪个月份以及为什么。

 (3)听录音,模仿跟读单词句子。

 2.学习Let’s learn。

 (1)教师拿出学校的日历表,从一月到六月,让学生说说每个月份学校会有哪些活动或有什么节日。教师板书。

 如:January(Jan.)

 February(Feb.)

 New Year’s Day

 winter vacation

 winter vacation

  … (2) 教师强调各月份的读音、拼写、缩写。

 (3)听录音,学生跟读。

 (4)Game:炸弹游戏。

  让学生跟着教师一起将双手握拳在胸前绕圈运动,边做动作边读教师指定单词,几遍后教师用一只手迅速的比划出数字,比如3,那么从教师出示数字起,便只能将该单词再读三遍,如有没反应过来,读了第四遍的,即为失败者,大家就一起数:one,two,there,bomb! 并做手势向其砸去。

 (5)教师讲解句型。强调介词in 的用法。

 这一部分主要是让学生对整个单元的重点内容有个大概的了解。

 实物展现更具体,学生更容易集中注意力,课堂效率大大提高。

 炸弹游戏既活跃了课堂氛围,又调动了学生大声认读新授单词的激情。

 When is Tree Planting Day? It’s in March. (6)根据Let’s learn中所学词汇、句型,师生对话,生生对话。

 (7)要求学生自己动手设计一个学校重大事件日历表。

 3.学习Read and say。

 (1)根据所学内容完成练习。

 (2)用Let’s learn 中所学词汇模仿Read and say的句式造句。(要求:注意字母大小写,书写规范。)

 4.小结。

 Key words:January,February,March,New Year’s Day…

 Key sentences:—When is Tree Planting Day?—It’s in March.

 作业设计 1.听录音跟读,背诵词汇,句型。

 2.完成相关练习。

 3.设计日历表。

 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 3 Part A 第一课时 —When is New Year’s Day/Tree Planting Day/May Day?

  —It’s in January.(Jan.)/February. (Feb.)/March. (Mar.)/…

  第二课时 教学过程 批注 一、

 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class.

  Ss:Good morning,teacher. T:What’s the weather like today?

  Ss: It’s … 2.学生展示说明自己设计的重大事项日历表。

 学生展示说明日历表,要求用英语表述,锻炼学生语言组织能力,同时教师要给予及时点评,给予鼓励。

 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。

 (1)教师带领学生明确题意。

 (2)教师播放Let’s try听力,学生完成练习。

 (3)教师核对答案。

 (4)逐句听,逐句复述。引导学生抓住关键词。

 (5)完整呈现听力材料,学生大声朗读。

 2.学习Let’s talk。

 (1)Free talk.

  教师PPT上展示学校运动会,学校旅行时所收集的图片,让学生说说期间发生的有趣的事情。

 T:When is the sports meet?

 Ss:It’s in April. T:When is the school trip?

 Ss:It’s in May. (2)这是我们学校的活动,那么下面我们一起来看看Mike的学校都会有哪些有趣的活动呢?听Let’s talk 录音,回答问题:What activities are mentioned in the text?When are they? (3)师生核对答案。

 (4)教师讲解课文。

 (5)学生听录音朗读课文。

 (6)全班分成两大组进行对话。教师对两组进行评价

 (7)Role-play.选两到三组同学进行表演,教师评价,生生互评。

 (8)根据Write and talk.所给内容,创编对话。

 (9)Chant together. 教师集中学生的智慧将学校事件的时间编成一首简单的说唱歌曲。如:

 Tree Planting Day is in March. Sports meet is in April. Singing contest is in May.

 … 3.小结。

  Key words:April,May,sports meet,school trip…

  Key sentences:We have…

  —When is the party/school trip? —It’s in April/May.

 Free talk 部分通过学生对亲身经历的事情的讨论,复习了旧知,又锻炼了学生的口语交际能力。

  对话的学习由带着问题看文章,到分角色表演对话,有独立思考,也有分工合作,最后的创编对话是对所学知识的内化和输出。

  这一部分并不难,教师可在举例说明之后,由学生完成后续制作,以达到锻炼学生的目的。

 作业设计 计 1.背诵Let’s talk. 2.根据Let’s talk 创编对话。

 3.完成相关练习。

 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 3 Part A 第二课时 April

 May sports meet… We have… —When is the party/school trip? —It’s in April/May.

 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.PPT展示图片和对应单词。

  通过PPT的展示让学生对新课有个大概的了解。

 二、Presentation & Practice 学习Let’s spell。

 1.让学生认读图片所对应单词,并找出其共同点。

 (2.听录音,学生模仿跟读,体会ch, sh拼读方法。

 3.教师说明ch(声带振动), sh(声带不振动)的发音方法。

 4.多媒体动态图展示发音时口腔变化。

 5.教师带读,找个别学生读,教师纠正。

 6.教师让学生划出Listen, number and say.中给出单词中含有的ch, sh。

 7.教师展示课前准备好的Listen,number and say.中单词的卡片,学生认读。

 8.教师播放听力,学生完成练习。

 9.同6,要求学生划出Choose,write and say.中含有的ch, sh。

 10.教师带领学生认读单词。

 11.学生完成练习。

 12.利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词并制作单词卡片。

 通过反复练习,纠正学生错误发音。

  作业设计 计 1.听录音,模仿跟读。

 2.找同类词。

 3.完成相关练习。

 4.预习下一课。

 板书设计 Unit 3 Part A 第三课时 ch/tʃ/:China chicken lunch teacher… sh/ʃ/:sheep fish shirt shorts…

 课堂小结

  小学英语学习阶段,教师可利用身边的实物进行课文学习,如此部分学习用到的学校日历,实物具象化,帮助学生理解记忆。

  Part B 教学导航 教学内容 第一课时 Let’s learn

 Ask and write

  第二课时 Let’s try

  Let’s talk 第三课时 Read and write Let’s check 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写B部分重点词汇。如:July,August,September,October… 2.能正确运用特殊疑问词 when。

 3.3.理解情态动词 will 的正确用法,学会独立运用“—What will you do?—I’ll…”表达将要发生的事情。

 【能力目标】能灵活运用will表一般将来时的用法。

 【情感目标】通过对文化的了解,培养学生热爱生活,积极乐观的学习生活态度。

 教学重点 1.掌握Part B重点词汇。如:July,August,September October… 2.掌握Part B 重点句型。如:—When is…? —It’s in…

 —What will you do? —I’ll… 教学难点 了解运用一般将来时及特殊疑问词when的用法...

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