XX 小学关于落实“五项管理”自查自纠工作的报告
为促进学生身心健康发展，落实教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的通知精神，XX县 XX 小学依据文件要求对学校“五项管理”落实情况进行了自查自纠，报告如下：
一、五项管理工作落实情况 1、作业管理方面 随着课后延时服务的落实，在老师的辅导下，学生在学校能做完大部分作业。其中，一二年级无书面家庭作业，三至六年级有 46%的学生在校内做完作业，54%的学生在校内做完大部分作业，剩余部分在家 10-20 分钟均可做完。
学校定期对教师作业批改情况进行检查，并纳入工作量化。教师对布置的作业做到了全批全改、面批面改，不存在要求学生自批自改、要求家长批改的现象。
2、睡眠管理 经自查，学生到校时间最早部分为 6:45 左右，最晚 7:30 左右。学校设有营养早餐和校车，错峰错时就餐及校车班次原因，使部分学生到校时间偏早。到校后，学生依次就餐、清扫环境卫生。中午，学校安排统一午休，午休时长 70 分钟。午休期间，设有值班教师巡视学生午休情况。
学校通过家长会、家长课堂、微信公众号等渠道，宣传充足的睡眠对少年儿童成长的重要性，告知家长保证学生按时就寝。由于课后延时服务的落实，学生在家作业量较少，没有放学后参加课外辅导班的情况。
3、手机管理 学校无学生带手机到校现象。严格落实不用手机布置作业，不布置需用手机的作业。对家长咨询作业项目的情况，教师与家长单独沟通。
召开主题班会、辩论会等形式，引导学生合理使用手机。通过家长群、家长会等渠道，提醒家长严控孩子玩手机，加强对手机的管理。
4、读物管理 学校禁止通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象，不存在强制或变相强制学生购买课外读物的行为。加强对校园图书的管理，依照“12 条负面清单”对校园图书进行了排查，未发现“12 条”中性质的图书。
5、体质管理 学校按规定落实体育和健康课程，1-2 年级每周 4 节，3-6年级每周 3 节。落实上、下午大课间活动，每天上、下午各 30分钟大课间，开展课间操、花环操、跳绳等体育活动。其他课间，学生室外活动率较高。
学校开展预防近视专题培训和宣传教育，每天上、下午做眼保健操，每学期 1 次视力检测。
学校坚持做好体质健康监测工作，建立和完善学生体质健康档案。
二、存在问题 1、对手机的管控存在较大难度。
部分家长反映，学生在家玩手机，不只玩手机游戏，还看抖音、快手等小视频平台。尽管设置为未成年人模式，但孩子看手机的时长难以把控，家长尝试各种方法，但效果不大，最后无计可施，监督作用缺失。
2、近视防控形势仍然严峻 不正确的读写姿势是导致近视防控形势严峻的原因之一。通过学校的宣传教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯短时间难以改正。比如，在老师提醒下，能摆正坐姿，做到“一尺一拳一寸”，但在没有人提醒的情况下，很难做到。另外，受医疗资源限制，正规眼科检查依然是每学期两次视力健康监测工作的瓶颈。
3、到校时间较早的问题 现在校车班次较早的 6:40 左右到校，意味着最早一班学生至少要 6:10 起床才能赶上车。前一天晚上至少要 20:00 休息，才能达到每天达到 10 小时睡眠的标准，而据了解，每天能 20:00休息的学生，少之又少。
三、下一步打算 1、进一步加大合理管控手机的宣传教育，同时开展形式多样的文化活动，鼓励学生发展特长，淡化手机对学生的影响。
2、进一步加大近视防控的宣传教育，建立近视防控互助伙伴制度，倡导学生相互提醒。考虑技术防控思路。
3、协调校车公司，增加校车辆次，减少班次，从而拉短运营时间，控制在最早一班校车 7:20 到校。
4、继续依照“五项管理”各项工作标准，定期开展自纠自查，发现问题，及时整改。不能及时整改的，积极协调各方力量，创新思路，研究方法，力争早日整改。
XX 县 XX 小学
2021 年 5 月 30 日
XX 小学落实“五项管理”工作汇报
为贯彻落实教育部关于“加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理”的工作任务，严格落实《区教育局关于加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》,贯彻区教研中心的“教学六认真”。把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
5 月 XX 到 XX 日，XX 小学分学科召开了语、数、英学科作业及试题命制专题教研活动，为广大教师解决作业及命题设计中的困惑，进一步提升作业和试题的效度提供支持。
一、专题培训明方向命题培训 为将教学评一致性在考试命题中落实到位，发挥好有效命题对教学的导向作用，从而促进教师的专业成长。教学负责人及各学科主任进行了各科命题研究专题培训。从试题命制的目的、命题原则、试题特点及试卷结构等方面，做了详细的解读，并以2020 年市毕业学生学业水平测试试卷为样版进行了命题意图分析。
作业设计培训 高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。教师专业化水平才能带来教学质量的提升。为此各学科主任根据包头市教研中心的作业设计建议，对作业设计的原则、设计方法、内容、形式等方面进行了专题的培训：
1．作业设计原则：适量,灵活,针对性强。紧扣教学目标，精选习题,杜绝低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。注重激发学生的学习兴趣。
2．作业设计内容：以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准，突出减负增效的精神。保证基础作业，倡导分层布置作业。还可以设计一些实践性、选择性、趣味性作业。
3．作业设计的形式：建议将书面作业与口头作业相结合，长期作业与即时作业相结合，发挥学生的主观能动性，如启发学生自主设计作业，学生之间互出检测小卷，鼓励学生自主选择阅读内容，做自己喜欢的作业等等。不同类型的作业也各有策略，让不同层次的学生通过吸收内化，举一反三，触类旁通。
二、研讨交流解问题 数学组 —— 如何进行实践作业设计？
1 1 ．为什么要设计数学实践作业？为培养学生学数学、用数学的兴趣，引导学生关注身边的数学问题，感受数学的作用，提高动脑、动手的实践应用能力。
2 2 ．怎么设计数学实践作业？根据教学内容，以引导、组织学生课内外开展数学调查、实践、反思、应用等活动。学生在教师的指导下，学生开展各种活动，并将活动以模型制作、图表、数学日记、数学小报、数学实践活动报告或其他合适的形式呈现出来。
3 3 ．实践作业预期效果如何？实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生积累数学活动的经验，体会到学习数学的乐趣。活动后，要在班内组织展评、交流，通过评价达到互相学习，促进提高的目的。真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。
语文组 —— 分层作业之我见
1 1 ．为什么要进行分层作业？
解决一部分学生“吃不了”，另一部分学生“吃不饱”的问题。因此，有必要根据学生的认知水平和个性特点设计作业，让学生自由选择，达到“吃饱、吃了”。
2 2 ．如何设计分层作业？
（1）学优生作业的设计：提倡“一减一增“，减少他们基础性作业量，加强阅读理解和写作的拓展练习。以“古诗”的教学为例，对于优等生，就不必抄写，直接默写即可。并且，也可进一步布置一些开发性的“难题”，根据诗句所展现情境，用白话文写一段完整的情节。再如：在学完故事类文后，引导优等生根据课文内容续编故事，以此激发学生的想象力和创造力，使他们不断超越自我。
（2）潜力生作业的设计：提倡设计阅读训练的内容，既源于书本，又能够使之学会发表自己见解的作业。例如教学课文《乡下人家》中对乡村的瓜棚和石狮子进行了对比，引导潜力生说说这样写的好处。这样的对比、赏析的作业，有利于潜力生提高对文本的感悟能力，有利于他们挖掘潜能，挑战自我的智力水平，从而迈向学优生的行列。
（3）后进生作业的设计：基础为主，注重面批。适当给以引导，逐步引领他们自主设计基础题，从而激发他们的自信心和上进心。例如，在学习了一篇精读课文后，引导学困生自己选择和设计一些基础性很强的题型，诸如“火眼金睛”(改错别字)、“对号入座”(看拼音写词语)、“调音室”(多音字练习)等。学习一单元后，教会他们系统地整理每单元的基础知识，同时多给他们一些设计习题考考优等生和中等生的机会，让学困生在“够得着”的作业平台上自由设计，自由解答，以提升他们的学习兴趣与热情。
3 3 ．如何评价激励？
在评价与激励时，对三类学生的作业应按照不同的标准进行评价。对学优生从严，对后进生评价放宽。学优生与本组学生进行评比，不止比作业的速度与正确率，更要比书写认真的程度。这样一来，在本组中营造了竞争的良好氛围，激发了学优生的进取心。对潜力生的作业，在完成了基本作业之后，如果能挑战学优生作业，认真完成并做对的也能积攒得分，获得老师的鼓励。而后进生之间形成了相互评比的机制，使得后进生不再觉得自己永远是落后的，更明白获得老师的夸赞，取得小组第一名也是非常有可能的，让他们在不知不觉中树立了学习自信心。
总之，在教学中采用分层布置作业，关注个体的差异性，充分体现了学生的主体性，激发了学生学习的积极性和提高学生对完成作业的兴趣。使得学生“愿意做，乐于做。” 三、作业、试卷设计显身手
专题教研后老师们进行了作业、试卷设计比赛。本着依标设计作业，设计有效作业，创新作业形式，强化作业反馈的要求，老师们的实践操作中取得了可喜的进步。
四、制度保障有长效
1．作业三级审核制：每学期初教导处审核各学科基础作业；每周备课组长审核并统一组内作业设计；每天三到六年级班主任对三科作业总时长进行审核。
2．作业规范批改要求：为进一步规范作业批改，发挥评价反馈作用，分学科落实批改规范，细化本面要求，用笔要求，批改符号、改错要求、二次批改、错题收集、作业试做等要求。
3．作业月查制，通过互观互学、作业抽查、教学监督员常规记录等方式，落实“减负增效“要求。“作业及试题命制专题教研活动”的开展，一方面回应了“减负提质增效”的难点问题，解决了教师的困惑，为提升教师专业化水平提供支持；另一方面也是为群众办实事， 提高人民群众对教育的满意度的重要举措。XX 小学将以实际行动，为群众办实事，解难题，开新局。
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